小学数学沪教版 (五四制)二年级下册三位数加法教案

课题

三位数加法横式计算（第一课时）

课型

新授

教学

目标

1. 通过旧知迁移，经历三位数加法的横式计算过程，掌握三位数加法的横式计算方法。
2. 鼓励算法思维的多样化。
3. 通过小组合作，养成合作交流的学习习惯。

教学重点

掌握三位数加法的横式计算方法。

教学难点

算法思维的多样化。

评价关注点

学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：听说习惯、操作习惯 ；学业成果：简单应用   

教学技术与学习资源应用：

PPT课件

教学

环节

目标指向

师生活动

评价

关注点

一、复习引入。

 1.通过复习两位数加法和整百数、整十数的加法，熟悉计算算理，为新知做铺垫。

1．口算百以内的加法，并说说你是怎样算的？

46+37      29+54     

（例：46+37，可以6+7=13，40+30=70，70+13=83；还可以40+30=70，6+7=13，70+13=83；还可以46+40-3=83；50+37-4=83……）

2．口算整百数、整十数的加法

500+300      *200+800

640+220      *750+250

*的说说是怎样算的？

1.能说清两位数加法计算的算理；

2.能正确计算整百数、整十数的加法。

二、探究新知。

1.通过小组合作，运用画简图、算线等方法，探究三位数加法的算法。

1．创设情境。

春天已经来临了，让我们一起去听“春之声”音乐会吧。

（出示主题图，A看台356人，B看台247人，

A、   B两看台共坐了多少人？）

2.引导学生用熟悉的材料来进行算法探讨。（四人小组讨论）

①用正方体积木块组成的板、条、块摆出356+247

媒体演示：板           条          块

300+200=500    50+40=90     6+7=13

估算一下，结果大约是多少？（600）

356+247=13+90+500=603

6 + 7     个加个

50+40     十加十

300+200   百加百

②用简图画出356+247

356+247=500+90+13=603

300 + 200      百加百

50 + 40        十加十

6 + 7          个加个

③在算线上画出356+247

356+247                         

= 356+200+40+7      先加百         

= 556+40+7          再加十       

= 596+7             最后加个        

= 603                              

④也在算线上画出356+247

  356+247                          

= 356+7+40+200      先加个          

= 363+40+200        再加十          

= 403+200           最后加百       

= 603                             

⑤还有其他的算法吗？

例：

356+247

=353+250   一个数减3、一个数加3、和不变

=350+250+3  先整十数相加，再加个位数

=600+3

=603

3.小结：师:真了不起，你们用了不同的横式计算方法算出了356+247 的答案。

师生共同观察、讨论得出:第1、2种方法是百加百，十加十，个加个。第3种方法是先加百，再加十，最后加个。第4种是先加个，再加十，最后加百。

这几种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进行计算的。问:你喜欢哪一种？为什么？

1.能积极参与小组讨论，探究三位数加法的算法；

2.能理解个位加个位，十位加十位，百位加百位，最后都加起来这种算法。

3.能理解百位加百位，十位加十位，个位加个位，最后都加起来这种算法。

4.能根据算线理解先加百，再加十，最后加个或者先加个，再加十，最后加百的算法。

三、巩固练习。

1.通过练习，熟练三位数加法（横式计算）的算法。

1.用你喜欢的方法计算，并写出过程。

270+158         278+157

704+113         346+255

58+182          *728+276

（728+276已经超过1000，教师可适当引导）

2.在练习册上书写，可以画出算线。学生交流。

1.能正确计算三位数加法，并能正确写出计算过程。

四、课堂总结。

1. 今天这节课你学到了什么本领？

2. 自评这节课的学习情况。

板

书

设

计

非书面作业设计

用不少于2种方法说一说“345＋543”的计算过程。

教学反思