人教统编版必修 上册8.2 登高授课ppt课件

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1.品读杜甫三首“登高”诗，探究杜甫“登高”诗中的情感主题。 2.探究其他诗人“登高”诗中的情感主题，了解登高“主题模式化”现象。 3.探究古人“登高而悲”的原因。
问题1.假如你是杜甫，写下你在“登高”的见闻、心理感受。采用如下句式。
任务：阅读三首“登高”诗，体味晚年杜甫的心境。
问题2.杜甫“登高”诗中表达了哪些悲伤之情？
对国家动荡、人民困苦的忧愁；对自身老病穷愁、漂泊无依的感伤；没有亲人朋友消息的感伤；壮志难酬、老大无成的感伤；
问题3.其他诗人的登高诗抒发什么情感？
任务：从类的角度把握“登高”诗歌。
任务：探究“登高”诗的情感
总结：对“登高”诗歌类型的整体把握。1.情感基调：悲伤为主2.情感主题模式化：
忧国忧民，思乡怀远，壮志难酬，身世飘零。
问题4.古人为什么会“登高而悲”？请从诗人空间位置、儒家知识分子的理想、文学传统三个层面思考。
“治平”理想的落空；景观变化；自我渺小感；人生短暂感；孔子、宋玉开启的文学传统。
李杜文章在，光焰万丈长。（韩愈）文章垂世自一事，忠义凛凛令人思。（陆游）杜甫天才颇绝伦，每寻诗卷似情亲。（元稹）推公之心古亦少，愿起公死后之游。（王安石）独有工部称全美，当日诗人无拟论。（韩愈）
文学创作的成就一定程度上抚慰了现实世界的落魄。
人们啊，请相信——在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛…… ——《在山的那边》