四年级下册unit 9 Hot soup教学设计

这是一份四年级下册unit 9 Hot soup教学设计，共7页。教案主要包含了指导思想与理论依据，教材内容与学生分析，教学目标，教学设计思路等内容，欢迎下载使用。

《英语课程标准》中指出:鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能;创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。因此，我在设计本课时,结合学生已有能力和教学内容在学习单词环节让学生自己感受，引导学生通过观察、思维、想象、推测等活动主动参与学习，最终通过师生交流、生生交流实现自主学习的目的，并在参与活动的过程中让学生学会思考、学会学习培养学生自主学习的习惯和能力。
二、教材内容与学生分析
本课时是北师大版英语四年级下册Unit9的第2课时教学。在第一课时已经进行了故事教学，学生已经初步掌握了“cld、ht”两个形容词。以及句型:I'm hungry!"I'm thirsty!"本课时的教学主要是让学生掌握用英语描述事物特征。在玩演中继续运用核心句子和词汇,增强学生学习英语的兴趣。教材的重点是:掌握使用:“cld/ht/sweet/fresh/ healthy/ favurite等词语描述事物特征。并运用核心句子:What’s yur favurite fd? my favurite fd. It is 能根据事物或图片对事物的特征作出正确判断。教材的难点:正确认读句型和词汇。
这个年龄阶段的学生已养成大胆说英语，大胆表达自己想法的习惯，他们对学习的成果更为看重了，学习的成功更能激发和保持他们的学习兴趣。比赛能促进他们对学习成功的渴望。他们具有好奇，好活动，好表现，善于模仿等特点。他们爱玩，爱唱，爱画，爱游戏。他们学习英语的基本形式是模仿。学生在倾听别人说英语方面习惯较差，因而在教学中注重一种习惯的习得。
2、媒体的选择与使用
在本节课中根据教学内容的需要，我在课堂上不但利用了教学光盘的内容.还自己在网上搜索了大量的真实的图片制成了幻灯片。并且准备了柠檬水和蜂蜜谁让学生品尝。真实的情景，色彩艳丽的图片，真实的声音等等,在声与像的配合中在各种的感官刺激下，学生轻松地理解了所学内容。
三、教学目标
知识和技能目标:1.能熟练掌握运用单词fresh,sweet, ht,cld， healthy,favurite 。并能运用这些单词描述食物。
能正确认读:What’s yur favurite fd? my favurite fd. It is
3.能用所学描述事物特征的词汇来描绘事物的特征。2.能按要求运用所学语言知识进行简单的游戏。
过程与方法：结合学生已有能力和教学内容在学习单词环节让学生自己感受，引导学生通过观察、思维、想象、推测等活动主动参与学习，最终通过师生交流、生生交流实现自主学习的目的，并在参与活动的过程中让学生学会思考、学会学习培养学生自主学习的习惯和能力。
情感、态度价值观目标:1.亲自体验品尝味道,增强学习英语的兴趣,体验学习成功的乐趣。2.人的身体需要各种各样的营养，特别是同学们正处于成长的阶段，更要补充各种各样的营养，所以同学们要合理饮食，回家和爸爸妈妈一起制定一份合理的饮食计划。
教学重难点:
教学重点:1.掌握并运用单词fresh, sweet,healthy, ht,cld
2.能正确运用句型:What’s yur favurite fd? my favurite fd. It is
教学难点:用所学描述事物特征的词汇来描绘事物的特征。
四、教学设计思路:
教学课时:一课时
教学准备:图片，实物，多媒体课件等
教学过程:
教学阶段
Step 1
Warming-up
Ⅰ Warm-up
Sing a sng: Alphabet fd train。
(设计意图:复习所学食物和水果,提升学习兴趣。)
Step 2
Presentatin
1. set a scene: Tday,I dn’t have breakfast ,nw ,I’m very hungry,(pint t a picture abut restaurant)ask,where is it? Let’s g t KFC ,what d I like? Can yu guess?
D yu like drinks,children? I have sme drinks,d yu want t try?一生上前尝杯中饮料，并用表情表达出其味道，其他学生观察。（目标：由一生体验，其他学生观察、猜的形式引入新课，引起学生兴趣。）
T:Is it ht?/Is it cld?(师边问边做出夸张的表情)
S1:yes.
呈现新单词卡片ht和cld教学操练新单词。（运用肢体、面部语言，其他新单词相同。）
（幻灯出示一瓶醋），复习句型。T:Is it sur? Yes, it is.(板书)
（幻灯出示一红色苹果），教学否定句。T:Is it sur? N,it isn’t.
2、T:I have anther drink, wh want t try?另一生上前尝试，并做出相应表情。
T：Is it sur? N, it isn’t.(如果因为此学生表情含蓄，其他学生猜不出，师可尝后做出夸张点的表情)并说：h, it’s sweet.（目标：继续让学生在猜的过程中提高兴趣，并愿意参与其中的心情。）
呈现单词卡片，教学、操练sweet，（幻灯出示一只蜜蜂正在花中采蜜），
T:Is it sur? Ss:N, it isn’t.T:Is it sweet? Ss :yes it is.
T:I like sweet ice cream very much. What abut yu?(指任意两个学生)

(幻灯出示一个凉的冰淇淋)It’s sweet and cld.呈现单词卡片，教学、操练cld
4、T:I like sup, but I dn’t like cld sup.
(幻灯出示冒着热气的汤)I like ht sup.
呈现单词卡片,教学、操练ht.
5、(幻灯出示热的薯条和汉堡)，D yu like h t French fries and hamburgers?T：如果fd放置时间长了,可能会过期变质，所以我们一定要吃fresh的食物。(目标：引出新单词fresh.)呈现单词卡片，教学、操练fresh.
（设计意图:通过品尝、触摸等感官活动，把教学活动和学生日常生活紧密结合起来，通过体验参与提高学生的学习兴趣,增强学生的记忆效果。）
2. Sentence learning
Ask the children t imagine that they g int KFC when they are very hungry . Ask, “What d yu like ?” Explain t the children that in English we can say, “I ” then use three sentence: 1.I like cla. 2.I like sup better. 3. I like hamburgers best. t let students understand the wrd “favurite”.
(设计意图：通过学生的自身感受来引出、学习词汇，使学生易于接受。)
Step3
Practice
Set the scene
What is yur favrite fd?
What is yur favrite drink?
Repeat the prcedure fr the ther flashcard.
设计意图：让学生们想象各种情景，通过情景创设来学习句型便于学生理解
设计意图：把反义词成对复习，加深学生的印象。
3. Stry
Say, “Nw guess : What is Mcky’s favrite fd? What is Bbby’s favrite fd?
have the children lk at the pictures . Let ss read after the teacher and crrect their wrng prnunciatin
设计意图：学生跟读，纠正错误的发音。
Step4 Prductin
1. Talk abut the stry
Picture 7/8:What is Mcky’s favrite fd? What is Bbby’s favrite fd?
Picture 9 What is Ken hlding? (bwl)
What d yu think is inside the bwl? ( ht sup)
Picture 10: What is happening?
Picture11: What is Ann ding?
Picture12: What d yu think Mcky is saying nw?
设计意图：根据回答问题的情况检测学生的理解、掌握程度。
Step 5 Hmewrk
Read the text, Review the wrds.
Blackbard design
Unit9 Ht sup
Sme cld water a sweet range a sur lemn
Sme fresh fruit sme fresh vegetables a cld ice cream sme ht ndles sme cld milk sme ht sup