初中苏科版第十章 压强和浮力综合与测试教案设计

这是一份初中苏科版第十章 压强和浮力综合与测试教案设计，共6页。教案主要包含了创设问题情境，新课教学，课堂小结，课后反馈等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.借助生活经验和阿基米德原理，知道密度计测量液体密度的道理。
2.经历设计和制作简易密度计的过程，激发运用物理自主解决问题的学习兴趣。
3.利用自制简易密度计，测量常见液体的密度，训练动手能力和思维能力。
教学重难点
重点：弄懂密度计测量液体密度的原理。
难点：动手自制简易密度计。
实验器材：
不同浓度的盐水、鸡蛋、饮料吸管、铅丝、火柴、记号笔、刻度尺，天平、量筒、食油、橡皮泥等。
教学过程：
教学反思：
课堂中因为时间把握问题，导致未用自制的密度计测生活中的常见物品，如可乐、雪碧；在分析如何增大精确度时也一带而过，未带领学生深入讨论。主要问题出在课堂不够紧凑，语言不精练，在分析密度计原理部分耗费较多时间，对学生实验的把控能力也较差，导致学生对实验的具体操作仍然不够明确，制作时比较盲目。
利用小组合作的方式进行实验或讨论问题，虽然能够共同解决难点，但是有少部分学生容易游离在讨论之外，出现无效讨论。这一问题还有待解决。同时，小组合作缺少过程性评价，因此学生的积极性还不够高。教师活动
学生活动
说明
一、创设问题情境
把鸡蛋放入“盐水”中，观察现象。往盐水中加水，观察现象。
提问：
同一只鸡蛋，为什么会在不同密度的盐水中有沉有浮？
鸡蛋漂浮时排开液体的体积与盐水的密度有关吗？
追问：由此实验推测，对同一个物体而言，物体漂浮时排开液体的体积可能由哪些因素决定？
观察鸡蛋在不同浓度盐水中的浮沉现象。
鸡蛋受到的浮力与排开液体的体积和液体的密度有关。
结论：同一物体漂浮时，液体密度越大，排开液体的体积越__小__。
依托直观实验，调用生活经验，观察思考。
应用知识解决问题。
引导学生思考，奠定弄清密度计原理的实验基础。
二、新课教学
（一）、了解常见的液体密度计
重表：测量密度大于水的液体的密度计。
下部装的铅丸或水银多一些。最小刻度是“1.00”，且在最高处。由上而下，顺次是1.1，1.2，1.3……。全部刻度线都在1.00刻度的下面。
轻表：测量密度小于水的液体的密度计。
下部装的铅丸或水银少一些。最大刻度是“1.00”，且在最低处。由下而上，顺次为0.9、0.8、0.7……。全部刻度线都在1.00刻度的上面。
（二）、了解密度计的原理
如图为密度计测液体密度时的示意图。其下端有适量的配重，并封闭起来，使其能竖直漂浮在液体中。待其静止时，读出密度计上与液面相平处的刻度值，即为该液体的密度值。
1、思考：测量时，密度计在液体中处于什么状态？
H
2、设密度计的横截面积为S，浸入水中的深度为H。把密度计放在密度为ρ液的液体中，你能运用阿基米德原理和物体浮与沉的条件，推导出该密度S
计浸入该液体中的深度h？（已知ρ水、ρ液、H、S）
1、生：竖直漂浮。
2、小组合作：密度计能竖直漂浮在液体中。
漂浮于水中：G =ρ水gSH
漂浮于液体中：G =ρ液gSh
则h = （ρ水/ρ液）·H
ρ液 = （H /h）·ρ水
了解生活中常见的密度计，对密度计有初步的印象，便于之后制作简易密度计。
密度计的原理较难，因此通过小组合作的方式，生生互动、师生互动相结合，攻破难点。
（三）、自制简易的密度计
【制作步骤】
1、取一根吸管，将适量铁丝从吸管下端塞入作为配重，并用橡皮泥将吸管的下端封住。
2、使其竖直漂浮在水中，在吸管上标出水面的位置，测量出该位置到吸管下端的距离，即吸管浸入水中的深度H=________cm。
3、根据推导出的公式，计算液体密度分别为0.8、9.9、1.0、1.1、1.2g/cm3时，简易密度计浸入的深度h。
【观察与反思】
看一看，简易密度计的刻度线分布是否均匀？有什么特点？
你能利用天平、烧杯、盐水来检验简易密度计的刻度是否有误差吗？误差多大？
【学以致用】
用自制的密度计测量可乐或雪碧的密度。
想一想，如何使简易密度计上两条刻度线之间的距离大一些，以使测量结果更精确？
学生实验：利用吸管、铅丝、橡皮泥制作简易的密度计，并标上刻度。
1、（1）刻度线不均匀。
（2）密度值由上到下逐渐增大，刻度线自上到下由疏到密。
2、学生用天平和量筒测出饱和食盐水的密度；再用简易密度计测量饱和食盐水的密度，进行比较，分析误差大小及其产生的原因。
用自制的简易密度计测量常见液体的密度。
小组合作。
课堂放手学生做，教师做好课堂管理，帮助学生做，不要代替学生做。
学生实验操作能力的提高，需要以操作训练为平台，手脑并用是创新能力基础。
制作反思，加深对简易密度计工作原理的认识。
引导学生学会检验误差，并通过用天平、量筒测饱和食盐水的密度，复习测液体密度的方法。
体验密度计的作用，感悟物理学习的生活价值，激发学习物理的兴趣。密切课堂学习，巩固活动成果，拓展思维，提高认识层次。
三、课堂小结
师：本节课我们运用了哪些知识制作了简易的密度计？
学生思考
四、课后反馈
1、把一个自制的密度计分别放入两种不同的液体中，情况如图甲、乙所示，由此得出的下列判断中正确的是（ ）
A．这个密度计在甲液体中受到的浮力较大
B．这个密度计在乙液体中受到的浮力较大
C．甲液体的密度较大
D．密度计B处的刻度值小于A处的刻度值
2、（2014•桂林）小明自制了一支密度计，将其分别放入盛有液体密度为ρ甲和ρ乙，甲、乙两个容器中，静止时，如图所示，从观察到的现象可以判断：ρ甲______ρ乙；若该密度计排开液体的质量分别为m甲、m乙，则m甲______m乙 （均选填“＜”“=”或“＞”）．
3、（2014江苏扬州）非非和柚柚利用吸管、细铁丝和石蜡各制作了一支简易密度计．非非的密度计的质量为10g，放入液体中，漂浮在液面上，如图甲，密度计受到的浮力________N，排开的液体重力________N．柚柚的密度计放入液体中，沉到容器底，不好测量液体密度，如图乙，请提出一种改进方法___________________________．（g取10N／kg）

第2题
第3题
4、（2015无锡）小明利用18cm长的吸管、细铜丝、石蜡等材料自制密度计．
（1）制作密度计的过程中，需要一个盛放液体的容器，现有250mL的量筒和400mL的烧杯供选择．则小明应选择__________．
（2）小明将自制的密度计放入水中，发现密度计不能直立漂浮，其原因可能__________.
改进后小明将密度计放入水中，用刻度尺测出吸管露出水面的长度是10.8cm，则吸管浸入水中的深度h水=__________cm.小明将该密度计放人某液体中，吸管浸入液体的深度为9cm.则此液体的密度是多少？(ρ水=1.0×103kg/m3)
（3）小明的同学也用吸管制作了密度计，他发现密度计相邻两刻度线之间的距离太小，导致用此密度计测量液体密度时误差较大，为此同学们提出了如下改进方案，其中可行的是（ ）
A．换大的容器做实验 B．换细的吸管制作密度计
C．换稍长的吸管制作密度计 D．适当减小密度计的配重
5、在一次综合实践活动中，小丽同学利用一根吸管制作一个简易密度计．
（1）为了让饮料吸管能竖直的漂浮在液体中，应在吸管的_______（上端/下端）塞入一些铜丝作为配重，并用石蜡将吸管的下端封闭起来．若将它放入液体中后不能竖直漂浮，请提出改进做法___________．
（2）这根吸管竖直漂浮在不同液体中时，受到的浮力大小_______（变大/变小/不变）,液体的密度越大，它露出液面部分的长度_________（越长/越短/不变）．
（3）小丽想，如果在吸管上标上相应的密度刻度，不就能直接显示所测液体密度的大小吗？于是她决定对吸管进行刻度的标定．在标定刻度前，她先测出吸管在水中漂浮时浸入水中的深度H（如图所示）．若漂浮在密度为ρ液的其他液体中，则浸入的深度为h，可推出h的表达式为 ________．（用ρ水、ρ液、H表示）根据以上表达式即可对不同液体的密度在吸管上进行标定．下列四种刻度的标示合理的是___________．
（4）为了使测量结果更准确，如何使简易密度计上两条刻度线（如0.9、1.0）之间的距离大一些？写出一种方法．______．