2021学年基础实验1 氧气的制取与性质教案

氧气的实验室制取与性质

知识与技能

学习检查装置的气密性，会动手制取氧气。

过程与方法

在活动探究中，培养学生的观察能力、分析能力以及实验操作能力。

情感、态度与价值观

通过亲手操作，让学生体会实验成功的喜悦，激发学习的兴趣，增强学生的探究欲。

重点　氧气制取的操作方法。

难点　检查装置的气密性以及实验注意事项。

药品：5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水；

仪器：大试管、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、小烧杯、火柴。

一、导入新课

师：上节课我们学习了制取氧气的反应原理，这节课我们来亲自动手制取氧气，并验证氧气的性质。

二、推进新课

根据实验台上所给仪器，要求组内同学自行设计、组装一套实验室制取氧气的发生装置，并讨论出装置的使用范围。

1．选择装置

展示各组设计的装置，组间互相评判其优缺点。

由上述探讨，归纳出制取氧气的可行性装置(如下图)：

图一：适合于固体(液体)和液体反应，不需加热；

图二：适合固体在加热条件下制取气体。

[提问]现在我们能完成制取氧气的实验吗？

[回答]不能，还需要确定收集装置。

讨论后，确定两种收集方法及装置。

方法一：排水法，氧气不易溶于水(图三)；

方法二：向上排空气法，氧气的密度比空气的密度大(图四)。

2．指导学生完成制取氧气的实验探究。

师：确定了收集装置后，下面我们重点学习用高锰酸钾制取氧气的步骤及注意事项。

[演示][实验2－7]

[思考](1)在图2－15和2－17所示的装置中，都有哪些仪器？

(2)哪部分是气体的发生装置，哪部分是气体的收集装置？

(3)实验步骤是怎样的？

(4)如何检查装置的气密性？

(5)刚开始产生气泡时能立即收集吗？为什么？

(6)实验最后应该怎样操作？最后两步能颠倒吗？为什么？

让学生阅读教材“活动与探索内容”，并总结如下：

制取氧气的步骤：1.检查装置的气密性。检查气密性的方法：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握气体发生装置外壁，若水中的导管口有气泡冒出，松开手后，导管口出现一段水柱，证明装置不漏气。

2．装药品。

3．固定仪器，试管口要塞棉花。组装顺序：先下后上，从左到右。

4．给试管加热，先预热，再集中加热。

5．收集气体。用排水法收集时，导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集(为什么？)，当气泡连续地并比较均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里。

6．①如果用排水法收集，要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯。(如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？)

②如果用向上排空气法收集，要验满。

验满的方法：将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，证明已满。

[总结]为了便于记忆，我们可以把操作步骤简称为“查、装、定、点、收、离、熄”，谐音为“茶庄定点收利息”。

[讨论]实验过程中应注意什么？

[回答]a.试管口要略微向下倾斜：防止药品中的水分或反应中生成的水回流，使试管底部破裂。

b．导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。

c．试管口塞一团棉花：防止氧气流带着高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。

d．排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部：有利于集气瓶内空气排出，使收集的气体更纯。

e．实验结束后，先将导气管移出水面，然后熄灭酒精灯：防止水槽中的水倒流，试管炸裂。

(强调：排水法收集气体时，刚开始冒出的气泡是空气，如果这时候就进行收集，会导致收集到的氧气不纯，所以要等气泡连续均匀地冒出时再收集)

3．氧气的性质

师：下面我们进行“氧气的性质”的实验，请同学们阅读教材第46页上的内容，并按课本上的步骤完成实验，然后完成问题与交流。

第2课时　制取氧气的装置和操作

一、选择装置

二、操作过程

实验步骤：查、装、定、点、收、离、熄

收集方法：①排水法②向上排空气法

本课题的活动与探究，实际上是由学生亲自动手制取氧气并试验氧气的性质。由于制取氧气的实验技能要求比较高，注意事项多，仍有必要在实验前向学生充分交代清楚。某些操作，例如，用排水法收集气体，有必要让学生事先练习，以免实验时慌乱，导致较多的氧气在空气中逸散而损失。在由两个学生组成的实验小组中，可让一个学生用一根导管缓慢而连续地吹气以代替气体发生器，另一个学生做排水法收集气体的练习，要求达到能连续地收满2～3瓶气体。然后两人交换练习，直到都能较熟练地操作为止。对于铁架台、铁夹、铁圈等，学生也是第一次亲自操作，因此应让他们做几次操作练