高中人教统编版4.1 *望海潮（东南形胜）教案

这是一份高中人教统编版4.1 *望海潮（东南形胜）教案，共7页。教案主要包含了知人论世，反复诵读，把握情感，艺术手法——铺陈，总结等内容，欢迎下载使用。

知识与技能：掌握词中铺叙的表现手法。
过程与方法：通过反复诵读，引导学生运用联想与想象来感受作品的诗情画意。
情感态度与价值观：让学生领略杭州的繁华与美丽，感受诗词之美、自然之美、生活之美。
教学重点：
反复吟诵体会，引导学生感受画面美，并描绘出具体画面。
教学难点：
引导学生学会声情并茂地朗诵诗词，表达出音韵美。
教学思路：
《望海潮》是诗情与画意完美结合的佳作，首先把握诗情，抓词眼——“夸”，引导学生带着一种喜爱、赞美、惊叹之情朗读这首词，之后在反复诵读中品味画意——画面美，让学生用散文化的语言描绘画面，并用五字句概括画面，再后介绍这首词最突出的艺术手法——铺陈，最后让学生在诵读中领略诗词之美、自然之美和生活之美。
教具：多媒体、黑板
课时安排：1课时
教学过程：
导入：
美国的著名总统林肯曾说过一句名言：“写了一本书，酿成了一场大战。”当时，美国北部的资本主义迅速发展，而南部依然实行落后的奴隶制度，二者形成了尖锐的对立，在这是，斯陀夫人的长篇小说《汤姆叔叔的小屋》问世了，美国内战由此爆发。
历史总是惊人的相似，在我国北宋时期，有一位词人写了一首赞美杭州的词，也引发了一场战争。怎么回事呢？原来，在公元1158年的一天，金代的第四位皇帝完颜亮读完这首词后，一统天下的愿望更加迫切，隔年以60万大军南下攻宋。
那么，这究竟是什么词？竟有如此大的魔力！今天，让我们一起走进柳永的这首诗情与画意完美结合的《望海潮》。
二、知人论世：
1、柳永：
柳永，原名三变，因排行第七，又称柳七，福建崇安人，北宋著名词人。他通晓乐律，以描写城市风貌见长，是北宋第一位专业写词的词人。
2、写作背景：
宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应考，途经杭州，当时柳永的旧友孙何正任两浙转运使，驻守杭州，柳永便想拜见故友，但因身份悬殊，无法相见，故写下《望海潮》投赠他。《望海潮》是一首投赠诗，目的是得到地方长官的召见和赏识。
三、反复诵读，把握情感：
想要深入地理解诗词，我们就得反复诵读，用自己的声音将诗词唤醒！
齐读：学生齐读《望海潮》
指出问题：学生并未读出词人的思想感情。
诗言志，词言情，思想感情是诗词的灵魂。我们首先应该把握词人的情感，这是核心。
如何把握词人的情感呢？抓词眼
何为词眼？能够奠定全词感情基调，或者能抒发诗人情感的字眼。——“夸”：夸耀、赞美、歌颂（板书）
词人在“夸”什么？——“夸”好景，杭州的好景。
抓住最后一句：异日图将好景，归去凤池夸！这是主旨句，也是直抒胸臆的句子。既表现了词人对杭州好景的喜爱、赞美、惊叹、艳羡之情，又表达了对两浙转运使孙何政绩卓著的赞扬，同时也祝愿孙何日后定会继续升迁、得到朝廷的嘉奖！
杭州城有什么特点？——繁华！美丽！
从首句可以得出：东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华！中间的每一句都是一幅美丽的画面，充满着诗情画意！
请大家告诉我：应该带着怎样的感情去朗读呢？带着一种喜爱、赞美、惊叹的感情去表现。你把自己想象成词人柳永，看到了杭州的繁华和美丽。
学生朗读：
教师范读：配乐朗诵
指出问题：上阙要读出气势，描写了杭州壮观的景象，下阙要读得舒缓、柔美一些，最后一句结尾要读出气势。
描绘图画，领略画面美：
我们通过反复诵读，领略了杭州的繁华与美丽，而杭州的繁华美丽是通过一系列意象组成的一幅幅画图表现的，接下来我们一起来欣赏画面美。
本词中间六句分别描绘出一幅幅怎样的画面？（用五字句概括，如：……图）
学生先独立思考，再进行小组合作探究。
（一）、烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家
远望去，烟雾缭绕的柳树，雕饰华丽的桥梁，挡风的帘子和翠绿色的帷幕，楼阁房屋高低不齐，有十万户人家。
描绘了杭州作为大都市人烟阜盛的图面——人烟阜盛图（板书）
、云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯
江堤之上，行行树木，远远望去，郁郁苍苍，犹如云雾一般，一“绕”字尽显树木成行，长堤迤逦之态；汹涌的江涛象发了怒一样奔腾而来，激起如霜如雪的白色浪花，一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势；壮阔的钱塘江就象一道天然的壕沟横无际涯。
这一句描摹出钱塘江大潮奔涌而至、雷霆万钧不可阻挡之势——钱塘潮涌图！（板书）
、市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢
珠玉宝石遍陈于市，家家户户绫罗盈柜，人们的衣饰更是鲜丽豪华，竞相斗阔气、比奢华。
“珠玑”“罗绮”两个细节，写出了市场的繁荣和市民的富足，列”、“盈”、“竞”把经济繁荣、生活富庶奢华落到了实处。——市井繁荣图（板书）
、重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
湖外有湖，山外有山，西湖的锦山秀水实在是清丽可嘉；“三秋”意指桂花花期长，香郁芬芳，长久不散，“十里”指湖中广植荷花，逢到花期真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
西湖美景令人心驰神往、遐想万千——西湖风光图（板书）
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃
前两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。
“弄”使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增；“泛”说明人们是在湖中吹笛演唱，笛声歌声似乎随着湖水荡漾开来，轻盈愉悦之貌全出。
湖边钓鱼的老头怡然自得，湖中采莲的孩童喧闹嬉戏，好一幅太平盛世下的百姓安乐图！（板书）
、千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞
成群的马队簇拥着高高的牙旗，缓缓而来，一派煊赫声势。仿佛令人看到一位威武而又风流的地方长官在听着箫鼓声、饮着美酒、欣赏着美景、吟诵着诗篇！描绘了达官贵人宴游欢愉的场景——官员宴游图！（板书）
小结：这六幅图景从不同的方面表现了杭州的繁华与美丽，真可谓“词中有画，画中有词”啊！妙！极妙！
五、艺术手法——铺陈：
这首《望海潮》最突出的艺术手法就是铺陈，何为铺陈？铺陈，又叫“铺排”，是指运用浓墨重彩对描写对象进行渲染，以达到文句上的形式美和表达上的激情美。
简单而言，铺陈就是一个意思用好几句话共同来表达。
例如：乐府民歌《木兰辞》中：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。 阿姊闻妹来，当户理红妆。 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”
《孔雀东南飞》：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。”
六、总结：
柳永以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，令人心驰神往、遐想万千！
通过这首《望海潮》，我们感受到了诗情与画意的完美结合，领略到了诗词之美、文学之美、自然之美和生活之美，让我们更加热爱生活、热爱生命！这就是我们这一节课的收获。最后，让我们一起齐读这首传世佳作——《望海潮》！
板书设计：
人烟阜盛图 西湖风光图
夸
钱塘潮涌图 百姓安居图
市井繁荣图 官员宴游图