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川教版六年级下册Lesson 1 When do you get up?教学设计
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这是一份川教版六年级下册Lesson 1 When do you get up?教学设计，共3页。教案主要包含了过程与方法，情感态度与价值观等内容，欢迎下载使用。
教学方案设计
课题名称
Unit 2 Clurful Life Lessn 1
科 目
英语
年 级
六年级
教学时间
1课时（40分钟）
教材分析
本课时为Unit 2 Clurful Life Lessn 1的教学内容。通过歌谣复习有关时间和日常活动的英语词汇并初步感知功能句：，通过师生对话、听力、阅读和看图说话等活动，帮助学生操练巩固功能句，从而将学到的功能句在恰当的情境中运用。
教学目标
知识与技能
能听懂、会说有关描述某时做某事的功能句：
二、过程与方法
1. 结合歌谣和图片的情境化呈现，通过听、看、演、说等途径，学习功能句，并学会在情境中真实运用；
2. 通过分组练习，培养学生间的合作意识、大胆交流和熟练表达的能力。
三、情感态度与价值观
通过同桌谈论有关描述某时做某事的功能句，激发学生学习英语的兴趣，培养学生间的合作意识，认识到学习英语的目的在于生活中用英语进行交流，并能建立珍惜时间的意识。
教学重点、难点
重点：能听懂、会说有关描述某时做某事的功能句：
难点：能初步在恰当的情境中运用功能句。
教学资源
多媒体课件，图片，磁贴。
教学活动过程描述
教学过程
学生活动
教师指导
设计意图
教学活动1
组织教学
“Hell, Wendy.
Nice t meet yu, t.”
Greetings：
“Hi, bys and girls. I’m Wendy. Nice t meet yu.”
师生问候，营造英语学习氛围。
教学过程
学生活动
教师指导
设计意图
教学活动2
复习、引入
1.通过歌谣复习有关时间和日常活动的英文词汇。.
2.说说自己什么时候起床以及其他活动，在老师的指导下使用“I ... at ...”尝试表达。
1. “At first, let’s enjy a chant, OK?”与学生一起说唱歌谣，复习相关词汇。
2. 出示情境图，通过“I get up at 7 ’clck.” “When d yu get up?”“Yu get up s early, please tell us abut yur day.” 等引出本课话题。
1. 复习旧知。
2. 借助相关图片，帮助学生理解，为描述一天中在某时做某事的学习做好准备。
教学活动3
新知呈现
1. 听课文回答问题，整体感知新语言。
1. 呈现主情景图，带领全班听课文回答“What are they talking abut?”，引导学生明确讨论话题。
2. 听课文回答“When des Tingting g t schl?”“When des Tingting g hme?”引导学生运用新知进行表达，并给予及时评价。
1. 通过听力回答问题引出“I ... at ...”。
2. 在主情景图的帮助下整体感知新语言。
教学活动4
句型学习与操练
1. 通过阅读课文完成连线。
2. 看Tingting的时间表，用本课的功能句指图描述她的日程。
1. “Let’s read the sentences and match Tingting’s timetable.”引导学生完成Tingting的时间表。
2. 随机抽取学生根据Tingting的时间表用I ... at ...并及时给予评价。
1. 师生示范，为之后的操练奠定基础。
2.通过小组合作的方式达到练习功能句的目的。
教学活动5
拓展运用
1. 观察图片，并用功能句描述我的周末。
2. 结合图片补全Tm的话。
3. 完成自己周末的时间表，并在小组里或班里用功能句描述。
1.“Bys and girls, just nw we have talked abut schl days, but hw abut weekends?”引出weekends，引导学生使用功能句描述我的周末安排，并进行评价。
2. 结合图片引导学生用功能句补全我的学生Tm的话。
3. 在给予学生提示词的情况下，引导学生完成自己周末的时间表的填写 并在小组里用功能句描述。
4. 请学生在班里分享。
通过设置恰当情景的方式强化功能句的习得。
教学活动6
任务布置
1. Write yur timetable t remind yu that it is very imprtant t cherish time.
2. Write dwn sme sentences t describe yur picture.
板书设计
Unit 2 Clurful Life
Lessn 1
a.m.= in the mrning
I get up at 6 ’clck in the mrning.
I g t schl at 7:30 a.m..
I g hme at 4:30 in the afternn.
I ... at ...
p.m.=
in the afternn&in the evening
教学方案设计
课题名称
Unit 2 Clurful Life Lessn 1
科 目
英语
年 级
六年级
教学时间
1课时（40分钟）
教材分析
本课时为Unit 2 Clurful Life Lessn 1的教学内容。通过歌谣复习有关时间和日常活动的英语词汇并初步感知功能句：，通过师生对话、听力、阅读和看图说话等活动，帮助学生操练巩固功能句，从而将学到的功能句在恰当的情境中运用。
教学目标
知识与技能
能听懂、会说有关描述某时做某事的功能句：
二、过程与方法
1. 结合歌谣和图片的情境化呈现，通过听、看、演、说等途径，学习功能句，并学会在情境中真实运用；
2. 通过分组练习，培养学生间的合作意识、大胆交流和熟练表达的能力。
三、情感态度与价值观
通过同桌谈论有关描述某时做某事的功能句，激发学生学习英语的兴趣，培养学生间的合作意识，认识到学习英语的目的在于生活中用英语进行交流，并能建立珍惜时间的意识。
教学重点、难点
重点：能听懂、会说有关描述某时做某事的功能句：
难点：能初步在恰当的情境中运用功能句。
教学资源
多媒体课件，图片，磁贴。
教学活动过程描述
教学过程
学生活动
教师指导
设计意图
教学活动1
组织教学
“Hell, Wendy.
Nice t meet yu, t.”
Greetings：
“Hi, bys and girls. I’m Wendy. Nice t meet yu.”
师生问候，营造英语学习氛围。
教学过程
学生活动
教师指导
设计意图
教学活动2
复习、引入
1.通过歌谣复习有关时间和日常活动的英文词汇。.
2.说说自己什么时候起床以及其他活动，在老师的指导下使用“I ... at ...”尝试表达。
1. “At first, let’s enjy a chant, OK?”与学生一起说唱歌谣，复习相关词汇。
2. 出示情境图，通过“I get up at 7 ’clck.” “When d yu get up?”“Yu get up s early, please tell us abut yur day.” 等引出本课话题。
1. 复习旧知。
2. 借助相关图片，帮助学生理解，为描述一天中在某时做某事的学习做好准备。
教学活动3
新知呈现
1. 听课文回答问题，整体感知新语言。
1. 呈现主情景图，带领全班听课文回答“What are they talking abut?”，引导学生明确讨论话题。
2. 听课文回答“When des Tingting g t schl?”“When des Tingting g hme?”引导学生运用新知进行表达，并给予及时评价。
1. 通过听力回答问题引出“I ... at ...”。
2. 在主情景图的帮助下整体感知新语言。
教学活动4
句型学习与操练
1. 通过阅读课文完成连线。
2. 看Tingting的时间表，用本课的功能句指图描述她的日程。
1. “Let’s read the sentences and match Tingting’s timetable.”引导学生完成Tingting的时间表。
2. 随机抽取学生根据Tingting的时间表用I ... at ...并及时给予评价。
1. 师生示范，为之后的操练奠定基础。
2.通过小组合作的方式达到练习功能句的目的。
教学活动5
拓展运用
1. 观察图片，并用功能句描述我的周末。
2. 结合图片补全Tm的话。
3. 完成自己周末的时间表，并在小组里或班里用功能句描述。
1.“Bys and girls, just nw we have talked abut schl days, but hw abut weekends?”引出weekends，引导学生使用功能句描述我的周末安排，并进行评价。
2. 结合图片引导学生用功能句补全我的学生Tm的话。
3. 在给予学生提示词的情况下，引导学生完成自己周末的时间表的填写 并在小组里用功能句描述。
4. 请学生在班里分享。
通过设置恰当情景的方式强化功能句的习得。
教学活动6
任务布置
1. Write yur timetable t remind yu that it is very imprtant t cherish time.
2. Write dwn sme sentences t describe yur picture.
板书设计
Unit 2 Clurful Life
Lessn 1
a.m.= in the mrning
I get up at 6 ’clck in the mrning.
I g t schl at 7:30 a.m..
I g hme at 4:30 in the afternn.
I ... at ...
p.m.=
in the afternn&in the evening
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