2020-2021学年第1课 真实动人的艺术形象教学设计

课题

第1课 真实动人的艺术形象

教学对象

七年级

预期时间

一课时

一、 教材分析

    本课内容重点学习和欣赏20世纪以前的西方绘画。作品范围从文艺复兴时期绘画至后印象派绘画，侧重于西方古典绘画的介绍。

   从图片看，教材所选的作品包括人物肖像画、风俗画、历史画、风景画、静物画等。而作品的编排，显然考虑了历史分期的顺序，其中，《春》《蒙娜丽莎》《雅典学院》为文艺复兴时期绘画；

《水果篮》《教皇英诺森十世肖像》《厨娘》为欧洲十七八世纪绘画，其他均为19世纪的绘画；《干草车》是英国19世纪绘画；《自由引导人民》《拾穗者》分别是法国19世纪浪漫主义与现实主义绘画；《日出印象》《舞蹈课》是十九世纪后期的印象派绘画；《静物苹果篮子》《星空夜》是后印象派绘画。

需要指出的是，19世纪晚期的后印象派绘画，已经在很大程度上改变了传统绘画真实再现客观现实的属性，具有很强的表现性，成为西方20世纪现代主义绘画的先驱，也揭示了19世纪西方古典绘画面临新世纪到来而形成的变化与发展态势。

教材的导语明确了西方传统绘画的基本特征，此外，教材提供的“文艺复兴”“印象派”“后印象派”这三段文字介绍，对20世纪以前西方绘画发展的三个重要阶段或流派作了简要介绍。这些文字对于本课教学目标的实现十分重要。

西方绘画至文艺复兴时期，已经摆脱了基督教的影响，能够真实地反映世俗生活，传递人文主义精神。在作品风格和手法上，由于画家将解剖学、透视学、明暗法等科学知识运用于绘画中，使画面产生出高度真实的视觉效果。此后，绘画反映生活的面不断拓宽，写实技巧也进一步完善和提高。19世纪后期，工业文明的兴起引起了艺术观念的变化，动摇了古典绘画的写实传统，在印象派、后印象派绘画中，古典绘画严谨的造型有了松动，作品在反映现实的同时，越来越多地注入了画家个人的主观感受和情感，并且越来越多地关注色彩、线条和形体等绘画形式，这就为20世纪现代主义绘画的主观表现和形式探索提供了可能性，例如塞尚在画面中对基本形体的关注，对20世纪立体主义绘画起到了一定的启发作用。

二、 学情分析

学生对绘画都很熟悉，但对西方传统绘画作品的欣赏与评述方面的知识仍然空白或欠缺。我校属于城乡结合的学校，大部分学生来自农村，七年级的学生对美术知识的学习和积累较少，在欣赏能力方面能比较欠缺，但对形象生动、形式多样的学习很有兴趣，如何提高学生的学习兴趣以及培养学生自觉运用艺术语言来欣赏表达作品的能力和习惯成为本课需要解决的问题。

三、 教学目标

1、知识与技能：通过学习，使学生了解到文艺复兴时期至19世纪晚期西方传统绘画的基本特征、发展过程、以及重要的作品和画家。 

2、过程与方法：通过欣赏活动，使学生初步掌握欣赏西方传统绘画的方法。

3、情感、态度与价值观：扩大学生的艺术视野，使他们进一步提高学习美术的兴趣，提高审美能力和品味。

四、 教学重点

  正确认识和理解西方传统绘画及西方传统绘画的欣赏方法。

五、 教学难点

学生对西方传统绘画作品的感受及主要特点能否用语言来叙述表达 。

六、教学准备

1、多媒体、课件。

2、课前学生通过阅读书籍、上网查找相关西方传统绘画的资料作参考。 

七、教学思路

教学设计思路: 

先布置学生选择自己喜欢的画作，查找该画的相关资料，并对作品有比较全面的了解，将收集的资料在课堂参与讨论，力求学生能运用自己的语言概括西方传统绘画的特点，培养学生语言表达和归纳综述的能力。在整个教学过程中主要分成文艺复兴、印象派、后印象派三大块来学习讲解知识，每块的内容都通过游戏的方式让学生对所学知识进行总结，最后老师总结归纳，使学生对西方传统绘画的特点有更明晰的了解。   

八、教学过程

教学过程

教学活动

学生活动

设计意图及资源准备

（一）

欣赏导入

一、提出问题：

1、画面内容是什么？

2、该画属于什么画种？

3、分析画面的构图、色调、选材及画家所表达的思想?

4、这幅画的创作背景有什么故事吗？

5、对于这幅画你有什么疑问吗？

波提切利 《春》

达·芬奇 《蒙娜丽莎》

拉斐尔 《雅典学院》

（从直观上领略西方传统绘画以描绘逼真、表现细腻为首要的特点 追求视觉的真实效果） 

1、学生探讨每幅绘画作品的美，并举手回答。

2、游戏一:

通过课堂游戏的方式让学生学习掌握文艺复兴时期画家的绘画风格及特点。

（游戏规则：“找出文艺复兴时期画家”以1、2组为一个大组，3、4组为一个大组，各推选一人为代表到台上进行竞赛PK）

提高学生学习的积极性和主动性（课件）

教学过程

教学活动

学生活动

设计意图及资源准备

（二）

学习新知

二、选择三幅画围绕“真实”这一特点展开讨论：画家如何创造真实动人的艺术形象？ 

卡拉瓦乔 《水果篮》

 维米尔  《厨娘》

米勒    《拾穗者》

学生相互探讨，教师点名回答。

学生欣赏课本图片或观看教师所给课件图片。（课件）

教学过程

教学活动

学生活动

设计意图及资源准备

（二）

学习新知

三、1、引导学生仔细看图，并尽量说出他们所能看得出的作品的名称，这些作品的风格有什么不同之处？ 

2、边看边思考，结合自己收集的资料讨论、进行归纳。 

《日出印象》（油画）莫奈

《舞蹈课》（油画）德加

四、提问学生：

1、文艺复兴和印象派的不同？

2、引导学生对比三幅作品在绘画内容上的区别，同时探讨作品内容与画家思想情感的关系。 

3、随着老师的题问进行思考。 (作品画面的内容、构图和色调以及材料有什么特点？)

1、学生欣赏讨论出作品在绘画技法上最突出的特点。 并举手回答

2、游戏二：

通过课堂游戏的方式让学生学习掌握印象派画家的绘画风格及特点。

（游戏规则：“找出属于印象派画家的作品”以1、2组为一个大组，3、4组为一个大组，各推选一人为代表到台上进行竞赛PK）

使学生的学习积极性得到充分调动。（课件）

教学过程

教学活动

学生活动

设计意图及资源准备

（二）

学习新知

《静物苹果篮子》 （油画） 塞尚

《水果篮》 (油画） 卡拉瓦乔

五、从这两幅静物画来讨论西方传统绘画在艺术观念和绘画特点上有什么样的变化？ 

1、相互讨论，发表见解。 

《星空夜》 （油画）凡·高

1、请学生以两幅不同风格的静物画来讲讲后印象派绘画的特点和表现形式。

2、游戏三：

通过课堂游戏的方式让学生学习掌握后印象派画家的绘画风格及特点。

（游戏规则：“找出与画家相对应的作品”以1、2组为一个大组，3、4组为一个大组，各推选一人为代表到台上进行竞赛PK）

    使学生从不同的审美中找到西方传统绘画的魅力。  （课件）

教学过程

教学活动

学生活动

设计意图及资源准备

（二）

学习新知

六、让学生来总结本堂课学习的内容及西方传统绘画的特点。

（老师提示从这三幅画的内容、构图、色调及表现效果来归纳西方传统绘画作品的主要特点，引导学生逐一回忆课堂上所做的分析，根据板书的关键词进行归纳）

1、在老师的启发下尝试用自己的语言阐述。

2、让学生用自己的语言方式说出自己的体会。

老师针对学生的归纳进行补充。师生归纳出西方传统绘画的特点。

学生通过对作品的欣赏、讨论不同的构图、内容、构图、色调及表现效果来归纳出西方传统绘画作品的特点。

使学生能够清晰，明确的分析理解作品，加快对新知识掌握的速度。（课件 ）

教学过程

教学活动

学生活动

设计意图及资源准备

（三）

作业布置

作业：

七、课后学习反馈（布置作业）

1、要求结合本节课欣赏的几幅作品，围绕西方传统绘画的特点写欣赏结果或心得。 

2、记录作业要求。 

3、让学生以文字的形式发表自己的认识和感受。

学生回忆总结。

通过总结，使学生对传统绘画的相关知识加深印象。（课件）

九、教课堂小结

本节课我们初步欣赏了《春》《蒙娜丽莎》《雅典学院》等多种著名的西方传统绘画，学习归纳出西方传统绘画的特点，了解到画家通过明暗、色彩、透视、解剖等造型因素，把眼中见到的自然物象真实的描绘出来。不仅学会了用视觉艺术语言去分析作品，还要进一步学会鉴别和欣赏，开拓视野，逐步提高审美能力，真正地感受西方传统绘画的艺术魅力。

十、教学板书设计

十一、教学反思

由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度。为了让学生在欣赏与评述方面感兴趣，我采用了游戏的方式来完成整个教学过程，从而发散学生的思维，激发学生学习与探索的兴趣，实现艺术形的表现，使学生在轻松自然的的学习过程中实现知识提高。依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生美术素养，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术,但课堂的把握和细节的处理方面仍需在以后的教育教学实践中不断加进加强。