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科学粤教粤科版 (2017)16 生物间的食物关系教学设计及反思
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这是一份科学粤教粤科版 (2017)16 生物间的食物关系教学设计及反思，共5页。
课题
生物间的食物关系
单元
1
学科
科学
年级
6
学习
目标
1、能说出常见动物和植物之间吃与被吃的关系
2、通过观察和概括，发现生物间相互联系和相互影响
3、培养乐于观察，善于发现的科学态度和意识
重点
1、能说出常见动物和植物之间吃与被吃的关系
2、通过观察和概括，发现生物间相互联系和相互影响
难点
1、通过观察和概括，发现生物间相互联系和相互影响
2、培养乐于观察，善于发现的科学态度和意识
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、考考你：
展示狮子、松鼠、狼和牛的图片让学生回答它们吃什么？
教师引导学生归纳动物食物的来源：植物和动物
2、猜猜看：蝉吃什么？
几个小朋友在郊外看到这样一个情景：一只螳螂正在捕食蝉，而在不远处，一只伯劳正虎视眈眈地盯着螳螂。由此他们不禁感叹：这不正是应了那句：“螳螂捕蝉，黄雀在后”呀！同时他们有产生一个问题：蝉吃什么呢？你知道吗？
学生回答：狮子吃肉，松鼠吃松果、狼吃肉、牛吃草
学生根据动物食物的来源容易回答：蝉吃的是树（树汁）。
通过熟知的动物食物的回答，目的引出动物食物的两个基本来源
目的是导入课题，同时进入活动1环节
讲授新课
1、活动1：串起来的食物链
（1）小游戏
引导学生在小组内完成游戏活动
①把蝉、螳螂、伯劳以及它们食物名称写在纸条上，把纸条粘成纸环
②按照吃与被吃的关系，把代表不同生物的纸环串成纸环链
③按串联纸环顺序写出各种生物名称，用箭头表示食物去向
（2）讨论：什么是食物链
展示树、蝉、螳螂和伯劳食物链图片，引导学生分析讨论什么是食物链？食物链内各生物间是什么关系？
教师小结：正是因为生物的吃与被吃的关系才构成了食物链
2、活动2：相互交错的食物链
（1）引导学生在教材草原图上找找看：草原上都有哪些小动物？
（2）引导学生连连看：草原上有多少条食物链？
（3）游戏
1）引导学生把每一条食物链用纸环串起来
2）引导学生观察每串纸环链并展开讨论：你发现食物链具有哪些特点吗？
（4）引导归纳食物链写法
首先教师展示两个食物链让学生判断正误：
①蝉→螳螂→伯劳
②树→蝉→螳螂→伯劳
教师引导学生一起总结食物链的正确书写格式：
植物→植食性动物→肉食性动物
（箭头指向捕食者）
直到找不到天敌为止
（5）游戏
1）继续引导学做纸环游戏。
2）引导学生观察讨论：
你从食物链纸环串中发现什么特点了吗？
3、课堂练习：我知道
（1）给下面动物进行分类
①狮子 ②老虎 ③牛 ④羊 ⑤马 ⑥鸡 ⑦猪
草食性动物：
肉食性动物：
杂食性动物：
（2）下面食物链不正确的是（ ）
A.老鼠→蛇→鹰
B.青草→山羊→狼
C.树汁→蝉→螳螂 →伯劳
D.青草→蝗虫→食虫鸟
4、拓展提高：人是食物链中的一员
教师抛出问题让学生展开讨论：
民以食为天，人的食物从何而来？同学们能用学到的食物链知识来解释其中的科学道理吗？
总结：
人是大自然中的一员,也处在一个个复杂的食物链中
5、作业：数一数，教材上草原图中的食物网里有多少条食物链？把它写出来。
学生在老师的指导下在组内完成游戏活动，并按串联纸环顺序写出各种生物名称，用箭头表示食物去向：树→蝉→螳螂→伯劳
学生组内讨论回答：
在一定地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫做食物链。食物链内各生物间的关系是吃与被吃的关系。
学生组内交流回答：①草、②蝗虫、③鼠兔、④鼠、⑤鹰、⑥蛇、⑦羚羊、⑧食虫鸟、⑨狐狸。
学生在组内连线：
1.草→蝗虫→食虫鸟→鹰
2.草→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰
3.草→鼠兔→蛇→鹰
4.草→鼠→蛇→鹰
5.草→鼠兔→狐狸
6.草→鼠→狐狸
7.草→鼠→鹰
8.草→鼠兔→鹰
9.草→羚羊→狐狸
10.草→羚羊→鹰
学生在组内把每一条食物链用纸环串起来
学生组内讨论回答：
◆食物链通常是由一种绿色植物开始的
◆每一动物在不同食物链所处的位置一样◆许多动物的食物来源不是单一的
◆以绿色植物为起点，以肉食动物为终点
◆食物链中第二环节的生物通常是植食性的动物
◆食物链中最后环节的生物通常是最凶猛的动物
学生回答：第一个错，第二对，并阐明理由
学生：
①把全班同学制作的食物链纸环串的起始环穿在横棍上悬挂起来
②把各纸环上相同的生物合并成一个环
学生在组内讨论交流回答：
①同一种植物可以被多种动物吃掉，同一种动物可吃多种食物
②食物链之间构成复杂的网状关系
学生认真听
学生独立完成
学生根据老师列出的一组食谱，分组选食谱，列出某一顿午餐吃过的各种食物。然后各组分析选中的食谱中有哪些生物，并写出食物链
课后完成
让学生在游戏中发现和印证生物间的吃与被吃的关系
知道食物链的科学概念
通过找找看和连连看活动，让学生初步会找食物链
让学生通过观察去概括规律食物链特点
掌握食物链写法和基本要求
通过讨论进一步了解食物链特点，明确食物网科学概念
检查课堂掌握情况
通过讨论，让学生知道人也是大自然中食物链里的一员
巩固课堂知识
课堂小结
通过这节课学习，我们能够说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系；通过观察和概括，发现生物之间是相互联系和相互影响的，构成了众多食物链；众多的食物链又构成了食物网。在整个学习过程中，培养乐于观察、善于发现的态度和意识。
总结课堂所学
板书
生物间的食物关系
食物链：植物→植食性动物→肉食性动物
↓
食物网
板书设计
课题
生物间的食物关系
单元
1
学科
科学
年级
6
学习
目标
1、能说出常见动物和植物之间吃与被吃的关系
2、通过观察和概括，发现生物间相互联系和相互影响
3、培养乐于观察，善于发现的科学态度和意识
重点
1、能说出常见动物和植物之间吃与被吃的关系
2、通过观察和概括，发现生物间相互联系和相互影响
难点
1、通过观察和概括，发现生物间相互联系和相互影响
2、培养乐于观察，善于发现的科学态度和意识
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、考考你：
展示狮子、松鼠、狼和牛的图片让学生回答它们吃什么？
教师引导学生归纳动物食物的来源：植物和动物
2、猜猜看：蝉吃什么？
几个小朋友在郊外看到这样一个情景：一只螳螂正在捕食蝉，而在不远处，一只伯劳正虎视眈眈地盯着螳螂。由此他们不禁感叹：这不正是应了那句：“螳螂捕蝉，黄雀在后”呀！同时他们有产生一个问题：蝉吃什么呢？你知道吗？
学生回答：狮子吃肉，松鼠吃松果、狼吃肉、牛吃草
学生根据动物食物的来源容易回答：蝉吃的是树（树汁）。
通过熟知的动物食物的回答，目的引出动物食物的两个基本来源
目的是导入课题，同时进入活动1环节
讲授新课
1、活动1：串起来的食物链
（1）小游戏
引导学生在小组内完成游戏活动
①把蝉、螳螂、伯劳以及它们食物名称写在纸条上，把纸条粘成纸环
②按照吃与被吃的关系，把代表不同生物的纸环串成纸环链
③按串联纸环顺序写出各种生物名称，用箭头表示食物去向
（2）讨论：什么是食物链
展示树、蝉、螳螂和伯劳食物链图片，引导学生分析讨论什么是食物链？食物链内各生物间是什么关系？
教师小结：正是因为生物的吃与被吃的关系才构成了食物链
2、活动2：相互交错的食物链
（1）引导学生在教材草原图上找找看：草原上都有哪些小动物？
（2）引导学生连连看：草原上有多少条食物链？
（3）游戏
1）引导学生把每一条食物链用纸环串起来
2）引导学生观察每串纸环链并展开讨论：你发现食物链具有哪些特点吗？
（4）引导归纳食物链写法
首先教师展示两个食物链让学生判断正误：
①蝉→螳螂→伯劳
②树→蝉→螳螂→伯劳
教师引导学生一起总结食物链的正确书写格式：
植物→植食性动物→肉食性动物
（箭头指向捕食者）
直到找不到天敌为止
（5）游戏
1）继续引导学做纸环游戏。
2）引导学生观察讨论：
你从食物链纸环串中发现什么特点了吗？
3、课堂练习：我知道
（1）给下面动物进行分类
①狮子 ②老虎 ③牛 ④羊 ⑤马 ⑥鸡 ⑦猪
草食性动物：
肉食性动物：
杂食性动物：
（2）下面食物链不正确的是（ ）
A.老鼠→蛇→鹰
B.青草→山羊→狼
C.树汁→蝉→螳螂 →伯劳
D.青草→蝗虫→食虫鸟
4、拓展提高：人是食物链中的一员
教师抛出问题让学生展开讨论：
民以食为天，人的食物从何而来？同学们能用学到的食物链知识来解释其中的科学道理吗？
总结：
人是大自然中的一员,也处在一个个复杂的食物链中
5、作业：数一数，教材上草原图中的食物网里有多少条食物链？把它写出来。
学生在老师的指导下在组内完成游戏活动，并按串联纸环顺序写出各种生物名称，用箭头表示食物去向：树→蝉→螳螂→伯劳
学生组内讨论回答：
在一定地域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫做食物链。食物链内各生物间的关系是吃与被吃的关系。
学生组内交流回答：①草、②蝗虫、③鼠兔、④鼠、⑤鹰、⑥蛇、⑦羚羊、⑧食虫鸟、⑨狐狸。
学生在组内连线：
1.草→蝗虫→食虫鸟→鹰
2.草→蝗虫→食虫鸟→蛇→鹰
3.草→鼠兔→蛇→鹰
4.草→鼠→蛇→鹰
5.草→鼠兔→狐狸
6.草→鼠→狐狸
7.草→鼠→鹰
8.草→鼠兔→鹰
9.草→羚羊→狐狸
10.草→羚羊→鹰
学生在组内把每一条食物链用纸环串起来
学生组内讨论回答：
◆食物链通常是由一种绿色植物开始的
◆每一动物在不同食物链所处的位置一样◆许多动物的食物来源不是单一的
◆以绿色植物为起点，以肉食动物为终点
◆食物链中第二环节的生物通常是植食性的动物
◆食物链中最后环节的生物通常是最凶猛的动物
学生回答：第一个错，第二对，并阐明理由
学生：
①把全班同学制作的食物链纸环串的起始环穿在横棍上悬挂起来
②把各纸环上相同的生物合并成一个环
学生在组内讨论交流回答：
①同一种植物可以被多种动物吃掉，同一种动物可吃多种食物
②食物链之间构成复杂的网状关系
学生认真听
学生独立完成
学生根据老师列出的一组食谱，分组选食谱，列出某一顿午餐吃过的各种食物。然后各组分析选中的食谱中有哪些生物，并写出食物链
课后完成
让学生在游戏中发现和印证生物间的吃与被吃的关系
知道食物链的科学概念
通过找找看和连连看活动，让学生初步会找食物链
让学生通过观察去概括规律食物链特点
掌握食物链写法和基本要求
通过讨论进一步了解食物链特点，明确食物网科学概念
检查课堂掌握情况
通过讨论，让学生知道人也是大自然中食物链里的一员
巩固课堂知识
课堂小结
通过这节课学习，我们能够说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系；通过观察和概括，发现生物之间是相互联系和相互影响的，构成了众多食物链；众多的食物链又构成了食物网。在整个学习过程中，培养乐于观察、善于发现的态度和意识。
总结课堂所学
板书
生物间的食物关系
食物链：植物→植食性动物→肉食性动物
↓
食物网
板书设计
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