科学六年级下册12 神奇的电磁铁教案设计

电和磁

教学目标：1、科学概念：电流可以产生磁性。
2、过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。
3、情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。

教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（短路；用通电线圈代替通电直导线）。

教学难点：通电直导线使小磁针发生偏转实验的提出、操作、观察和解释。

教具：小组准备：电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线、指南针。
老师准备：老师除了一套学生用的器材外，增加条形磁铁一块，铁钉一枚、课件等。

教学过程：

一、复习电和磁的基本知识

1. 出示电池，导线，灯泡，你能让灯泡亮起来吗？（请两三个学生上来演示，不需要全班都作试验）

导线和灯泡中有什么通过？（电流，并板书“电”）

2.出示小磁针，小磁针有什么特点？

如果想让小磁针偏转该怎样做？（请一两个学生来演示，板书“磁”）

二、电和磁

1.让通电导线靠近小磁针

.电和磁有关系吗？1820年，丹麦的科学家奥斯特做了一个试验发现了电和磁的关系，今天我们也重走奥斯特的发现之路。（幻灯片出示奥斯特实验内容：通电导线靠近小磁针，并让学生填表）学生试验并填表

（引导学生认识到两种方式可以让小磁针发生偏转：1.磁铁2.铁制品，而导线的里面是铜的，所以是通电导线周围有磁场而使小磁针发生偏转）

2. 让小磁针偏转的角度更大

我发现同学们的 试验中

2.让小磁针偏转角度更大

刚才的实验我们只能看到比较小的实验现象 ，但是你能不能想个办法让实验现象更明显呢？让小磁针偏转角度更大。

（可以先让学生自主实验，然后交流。学生一般会想到两点，一个是增加电流，也就是多加电池，但是这样有可能会使小灯泡两端的电压超过额定电压，所以可以用短路的方式来增大电流；第二是增加导线，这里引导学生增加导线的方式可以利用将导线绕成圈的方式，并演示。）

三、总结

通过今天的学习，我们知道了原来通电导线周围能产生磁性，利用这个原理我们还能解决生活中的一些问题呢？比如，我手边有一个很久以前的电池，我想试试里面有没有电了 ，你能利用今天的学习来帮助我吗？