粤教粤科版 (2017)六年级下册16 生物间的食物关系教学设计

这是一份粤教粤科版 (2017)六年级下册16 生物间的食物关系教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点与难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1、能说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。
2、通过观察和概括，发现生物之间狗相互联系和相互影响，培养乐于观察、善于发现的态度和意识。
二、教学重点与难点
教学重点:通过观察和概括，发现生物之间的相互联系和相互影响，能说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。
教学难点:通过观察和概括，发现生物之间的相互联系和相互影响，能说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。
三、教学准备:
课件、学生小组准备实验材料大小相同长短相同的纸条40条、胶水1支。
四、教学课时:1课时。
五、教学过程:
(一)导入课题
图片显示，问题质疑，导入课题。
教师:看上图，四个小朋友在野外郊游时见到一个情境—— 一只螳螂正在描食蝉，而在不远处，一只伯劳正虎视既耽地盯着缠蟬。由此他们不禁感叹，这不正应了那句成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”呀同时他们双产生了一个问题:蝉又会吃什么呢?你们知道吗?
学生：思考并回答问题。(蝉的食物是植物，蝉的嘴象一根针管，扎入树皮下，吸食树汁。(教师由此导入课题， 进入探究活动1:串起来的食物链)
(二)探究活：1:串起来的食物链
教师：在动物世界里，一些动物以某些植物为食物，一些动物以其他动物为食物。这些生物之间存在着什么关系?针对这个问题，现在我们展开一个实践探究活动，初步认识它们之间的关系。
学生：小组内开展“串起来的食物链”探究实践活动，教师巡视并给学生提供适当的指导。(指导学生学习制作食物链纸环以及用箭头连接形式正确写出生物间存在的食物链关系)
提供适当的指导。(指导学生学习制作食物链纸环以及用帝头连接形式正骑写出生物间存在的食物链关系)
教师小结:生物之间的这种吃和被吃的链环样的食物关系就是食物链。(三)探究活动2相互交错的食物链
1、教师:展示书上插图，教师引导学生认识图片相关的生物: (1)草: (2)，蝗虫; (3)鼠兔; (4)鼠: (5)鹰; (6)蛇; (7)羚羊; (8)食虫鸟; (9)狐狸。
2、学生:小组内利用书上插图，共同协作找出图中所存在的多条食物链，并学习把每一条食物链用纸环串起来，观察、交流和讨论它们是从哪一类生物开始，又以哪一类生物结束，各种生物的排列顺序有什么规律。(教师巡视并给学生提供适当的指导。完成学生小组派代表上台展示其探究结论。
3、教师引导学生制作“生物间的食物网纸环模型”利用已制作的食物链纸环，把它们整齐放在一起，把每条纸环串的起始环穿在一根棍子上悬挂起来，再尝试把各条纸环上相同的生物合并成一个环，观察纸环串的改变，指导初步认识生物间构成的“食物网”纸环，把它们整齐放在一起，把每条纸环串的起始环穿在一根棍子上悬挂起来，再尝试把各条纸环上相同的生物合并成一个环，现察纸环串的改变，指导初步认识生物间构成的“食物网”。
(四)作业：
同学间互相利用书上插图，相互说说图中所存在的多条食物链。
板书设计:
生物间的食物关系
蝉的食物是植物、蝉的嘴象一根针管，扎入树皮下，吸食树汁。
组成食物链
(1)草(2)蝗虫: (3)鼠免:(4)鼠:(5)库: (6)蛇: (7)羚羊:(8)食虫鸟: (9)狐狸