人教版 (2019)必修 第二册第五章 环境与发展第三节 中国国家发展战略举例教案及反思

这是一份人教版 (2019)必修 第二册第五章 环境与发展第三节 中国国家发展战略举例教案及反思，共3页。教案主要包含了建设主体功能区，推动区域协调发展等内容，欢迎下载使用。
学习目标：运用不同类型的专题地图，说明主体功能区战略的地理背景。
以长江经济带发展战略为例，说明我国区域发展战略的地理背景。
重点和难点：本节内容的教学重点是“主体功能区的分类及依据”及“区域协调发展的背景及举措理解维护我国海洋权益的重要意义”是教学过程中的难点。
课时建议：2课时
设计思路：本节内容是第二节内容的延伸，从我国实际出发，学习中国为实现生态文明建设制定的国家发展战略。本节内容比较抽象，学习过程中应充分结合生活实际，结合教材内容，认真分析，深人探讨国家发展战略的地理背景，熟悉我国国土和海洋国情。
第一课时
导入
使用教材以2017年中国环境日主题设计的情境，老师播放“绿水青山就是金山银山”在浙江安吉成功实践的简短视频，创设情境，启发学生加深对中国发展“绿色经济”、探索可持续发展之路的远性的认识。
第一部分【建设主体功能区】
这部分内容的教学可分三个层次展开。
了解我国地理国情和国土开发背景
教学中利用多媒体展示中国地形图、中国气候图中国人口分布图、中国主要城市分布图、中国工业基地及工业地带分布图、中国主要铁路分布图等，结合教材图5.18“我国主体功能区建设的地理背景”，综合分析我国不同区域的地理国情和国土开发差异现状。理解我国主体功能区划分综合考虑的地理背景，提高学生分析区域特征的合思维能力，渗透尊重自然规律、因地制宜的思想。
对比主体功能区的特征
教学中组织学生小组合作探究主体功能区的地理背景、地域类型和主体功能，并以图表的形式呈现。需要强调“开发”指大规模的工业化、城镇化建设。适度解释主体功能的“服务产品”“生态产品”和“精神财富”。
三、理解主体功能区的分类
1.划分主体功能区的意义:国家推行主体功能区建设最终目标是人口分布、经济布局和环境承载力相协调，实现区域的协调发展，全国人民都能有大体相当的生活水平。生活水平和该地区经济水平和人口总数有关，大致受到人均收入、生活成本支出、公共服务程度等因素的影响。人口分布应该和经济布局相协调，也就是说经济欠发达的区域人口少，经济发达的区域人口多。经济发达的地区，人均收入较高但生活成本也较高；经济欠发达的地区，人均收入较低但生活成本也较低。优化开发区和重点开发区的经济增长是建立在限制开发区和禁止开发区的放弃开发上，国家也将通过财政转移支付提高后两类地区的公共服务和人均收入。
2.理解各类主体功能区之间的关系：各类主体功能区之间要分工协作，相互促进。优化开发区域要通过向重点开发区域转移产业，减轻人口、资源大规模跨区域流动和生态环境的压力重点开发区域要促进产业集群发展，增强承接限制开发和禁止开发区域超载人口的能力；限制开发、禁止开发区域要通过生态建设和环境保护，提高生态环境承载能力，逐步成为全国或区域性的生态屏障和自然文化保护区域。
3.明确区域的主体功能，区域也可以有其他功能。优化开发和重点开发区域的主体功能是集聚经济和人口，但其中也要有生态区、农业区、旅游休闲区等；限制开发区域的主体功能是保护生态环境、但在生态和资源环境可承受的范围内也可以发展特色产业，适度开发矿产资源。
活动：了解广东省的主体功能区的划分
1.找出各类主体功能区及分布。
运用方位词描述主体功能区及分布，注意归纳不同主体功能区分布的规律
2.就某优化开发区域或重点开发区域，谈谈其经济开发的优和潜力。
联系文字料和地图，从自然和人文两方面思考说明。例如，优化开发区域一一珠江三角洲地区，其经济开发优势和潜力可以从以下方面分析一一(自然环境)地理位置优越：毗邻港澳台；地势平坦开阔；气候雨热同期；水资源丰富；(人文环境)水陆交通便利；市场广阔；国家政策支持；科技水平高；劳动力丰富；距离周边平果、攀枝花、六盘水等能源资源基地近等。
3.就某限制开发区域或禁止开发区域，说明这里限制开发或禁止开发的原因。
从生态环境的角度来分析。例如，广东珠海斗门尖峰山森林公园属于禁止开发区，需要限制开发规模和程度，以免破坏生态。
4.综合上述活动的结果，谈谈你对“绿水青山就是金山银山”的理解。
建设主体功能区就是对“绿水青山就是金山银山”的诠释，绿水青山就是金山银山的理念，一头是人类以生存的自然环境，另一头牵着财富生产；一头连着生态环境另一头系着人类活动。从人与自然是生命共同体出发，将生态环境内化为生产力的内生变量与价值目标，蕴含着尊重自然、顺应自然、保护自然，谋求人与自然和谐发展的生态理念和价值诉求，揭示了生态环境与生产力之间的辩证统一关系，突破了把保护生态与发展生产力对立起来的僵化思维，内含了保护、改善与建设生态环境与发展生产力的有机统一，建议引导学生在课外收集资料，做更深入的探究，形成地理小论文。
第二部分【推动区域协调发展】
1.提高学生区域认知素养。
教学中补充京津地区图文资料，并结合教材长江经济带发展战略相关地理知识，引导学生讨论并完成下表。
表 区域协调发展战略的相关内容
有条件的学校可以让学生通过网络自己获取相关信息，进一步帮助学生理解区域协调发展对我国东中西形成相互促进、优势互补、共同发展的新格局的深远意义。
2.透环境保护的思想。
教学中展示目前长江经济带环境问题的图片，引导学生思考:长江中上游和中下游面临的严峻环境问题是什么？长江经济带的发展规划如何有效地修复长江生态环境?强调生态环境是经济发展的前提和保证。
课堂小结
区域协调发展战略
区域范围
地理背景
发展举措
意义
长江经济带发展战略
京津冀协同发展战略