语文三年级下册22 我们奇妙的世界教案设计

这是一份语文三年级下册22 我们奇妙的世界教案设计，共5页。教案主要包含了教学导入，教学过程，教学总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
22《我们奇妙的世界》教学设计学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受到世界的奇妙。2.能说出作者分别是从哪些方面把天空和大地写清楚的。学习重点:能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受到世界的奇妙。学习难点:能说出作者分别是从哪些方面把天空和大地写清楚的。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本单元以“奇妙的世界”为主题，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。本文通过描绘天地中的各种事物 ，展现了世界之奇，之美，表达作者对奇妙世界的喜爱。文中所有事物都是生活中极普通的，但在作者眼里确实如此美的发现，启发孩子拥有一双善于发现美的眼睛。本文从天空和大地两个方面写的世界的奇妙。备注让学生把握人文主题和语文要素，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的一、教学导入谈话导入，孩子们我们生活在这个世界，你知道这个世界是怎样的吗？欣赏图片，说感受。生：美丽、神奇、奇妙、优美、伟大......复习巩固：呈现 光辉 光芒 普通 雕饰 模型 梦幻 滋润 冰雪 宝剑 蔚蓝 余晖学生自由读、齐读、开火车读出示图片：浩瀚的宇宙给我们震撼，冉冉升起的太阳，嗷嗷待哺的燕子活泼可爱，清澈见底的小溪，热情似火的枫叶，拥抱大地的积雪，汹涌澎湃的大海，还有瀑布、蝴蝶、稻田、鱼群、地貌。词语是课文的细胞，检查上节课所学知识。二、教学过程（一）新知探究部分第一学程：初读课文，趣味识字学习任务主问题 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受到世界的奇妙。学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）1.正确、流利地自由朗读课文；2.找出自己认为描写世界奇妙的地方，有感情的朗读。第二步：互学要求（学法指导”设计）1.有序交流，组长主持。2.把你认为世界奇妙的地方，有感情的读给小组组员听。3.展学准备，组长分工，每人说一个世界奇妙的地方。第三步：展学要求（学法指导设计）1.声音洪亮，语言流畅，表达清晰。2.各个小组认真倾听，积极补充，质疑提问并对小组进行评价。老师分享世界奇妙的地方，学生齐读①.一轮圆日，缓缓升起、、、、、、、色彩的变化真奇妙；②.云彩在空中尽情舞蹈形状的变化真奇妙；③.美妙的一天结束啦、、、、、、色彩的变化真奇妙；④.夜，悄悄地爬上树梢、、、、、色彩的变化真奇妙；⑤.春光无限，万物生长、、、、、、春天真奇妙；⑥.秋风习习，金黄色洒满大地、、、、、、秋天真奇妙；⑦.冬天寒风凛冽，不乏冰柱水滴也来凑热闹、、、、、、冬天真奇妙。小结：世界如此奇妙，作者是怎样把世界写的奇妙的呢？主问题 1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：以读促悟，以悟促读，读悟结合的原则，朗读课文感受世界的奇妙，由句子到段落，由段落到全文，重点读出表现事物的生机盎然 ，表达出对美好世界的赞美。文章中描写的事物都是大自然中常见的事物，学生都十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点。所以，如果让学生来写，往往写不具体，难以言之有序，言之有物。主问题 1预设答案全文内容都是写世界奇妙的，学生可以根据自己的理解选择。 过渡语：走进《我们奇妙的世界》开启学程之旅师要巡查学生自学的情况，了解学生学习中遇到的问题。 通过反复朗读来理解天空的奇妙，以学生的批注阅读为主，反复朗读，读出世界的奇妙之美。  启发学生丰富的想象，更能体会出天空的奇妙。第二学程：再读课文，整体感知学习任务主问题 2. 作者分别是从哪些方面把天空和大地写清楚的？学法指导第一步：自学要求（学法指导”设计）1.自由朗读课文思考：作者按照什么顺序写天空的？写了哪些事物？按照什么顺序大地的，介绍了哪些具体事物？2.边读边画，把关键词语画出来，独立完成学习单。第二步：互学要求（学法指导”设计）1.小组内有序交流，补充。2.组长主持，思路明确，书写清楚，语言简洁。3.展学准备，组长分工。第三步：展学要求（学法指导”设计）1.声音洪亮，语言流畅，表达清楚。2.其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。小结：作者写天空和大地从具体事物写清楚的，学习这种写作技巧。主问题 2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：课堂应是学生积极参与的的课堂，应是学生开拓思维的课堂，为了解决本节课的教学难点。在学生自学时，设立了支架问题。细读课文，了解课文分别是从哪些方面来写天空和大地的，天空和大地都是以时间为顺序写的，这两个方面既有相同又有不同之处。引导学生了解每个时间段里写了那些事物。主问题 2预设答案描写天空是按照从早到晚的时间顺序写的，描写了日出、云彩、雨点、水洼、余晖、群星描写大地是按照春夏秋冬的时间顺序写的，春天植物生长，水果诱人；夏天树前浓密，绿荫；秋天蝴蝶起舞、鸟儿筑巢；秋天秋风劲吹；冬天冰柱锋利融雪似珠。   老师提示：学生坐姿端正，双手拿书，书微斜，看到哪读到哪。提示学生用表格、思维导图、大括号、填空、射线等方式，完成学习单。三、教学总结 生活中不会缺少美，而是缺少发现美的眼睛，需要我们留心观察寻找。天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我去寻找。这节课你有什么收获？生：学习了作者写作的顺序生：积累了很多词语，句子生：了解了课文是从哪些方面写的生：生活中处处有美的事物，需要我们去观察、寻找、、、、、让学生学有所获，自己说一说这节课学到了什么，老师及时掌握学生学习的动向。四、板书设计天空22. 大地我么奇妙的世界观察  大地  寻找作业：结合生活经验，说说对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。在课下让学生自主完成，发现寻找“有生命”的表现。比如“流动的溪水”“鸣叫的蝉儿”“嫩绿的小草”“跳动的秒针”、、、、、、《我们奇妙的世界》课后反思《我们奇妙的世界》是第七单元的第一课，这一单元的课文就是引导学生探索天地间隐藏着的无穷无尽的奥秘，启发学生要拥有一双善于发现美的眼睛。所以教师在授课时一定要注意带领学生感受美，学会欣赏美，并提高分析、领悟、探究的能力。1.形式多样，激发兴趣。我在授课过程中采用自学互学展学的学习方式，将学生带入奇妙的世界之中。在欣赏天空、大地的奇妙之处的同时，将文字多方面转换成可观可感的事物，能让学生更好地欣赏到世界的美丽、奇妙，理解文字表达的意思，激发想象力。2.自主探究，以问导学。由于这篇文章脉络层次比较简单，且在内容理解上没有太大的困难，因此在教学过程中，我更多地引导学生紧紧扣住课文的“文眼”——“奇妙”一词进行品读，让他们通过与文章进行对话，既了解文章从哪几个方面来展现世界的奇妙之处，同时又在此过程中激发了对美好的想象，准确感受到了天空、大地所呈现出来的奇妙特点。在学生探究学习的过程中，我巧妙退位到了点拨、引领者的位置上，同时把说话的自由给学生，因此课堂学习积极愉快。3.适当延展，扩散思维。课文是作者对奇妙世界的观察，我在授课时启发学生要像作者一样多观察生活，鼓励学生大胆地说出自己对生活的观察和感受，甚至将自己看到的奇妙之处写出来，相互交流，使得学习能融会贯通。4.在教学这篇文章时，老师搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情5.本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练习，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。许老师在指导学生朗读时采用观看大自然的画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采用学生自读添空，教师引读的方法练习朗读的同时指导背诵积累词汇，进行语言积累。采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。