语文二年级下册16 雷雨教学设计及反思

这是一份语文二年级下册16 雷雨教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1. 运用已有经验自主识记 4个生字。借助课文图画，在运用中随文了解生词的意思，初步感受用词的准确。
2. 正确、端正书写本课左右结构的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。3. 在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。
二．教学重难点
1.正确、端正书写本课左右结构的字，梳理写这一类字的规律，并能自主运用在书写中。3. 2.在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变。
三、教学过程
课前交流：同学们，你见过什么样的雨，当时是怎样的景像：
（一）识记生字，初读文本
1.雷雨是夏天常见的一种自然现象.今天，我们就来学习一篇写雷雨的文章，伸出手和老师一起板书课题。请大家观察一下，写“雷”时，需要注意什么？
2.检查生字认读(1)自读、同桌互读(2)指名读，指导：轻声 压下来 垂下来窗户(3) 齐读
3.指导书写：“垂”平撇，竖写在竖中线上，长横从横中线下方起笔，回绕横中线，两个小竖略向里倾斜，最后一横最短，
(1)在你们书上也写一个.提醒姿势(2)评议.
（二）研读文本
1.整体感知，梳理写作顺序
（1）请大家自由读课文，边读边想，每一段分别讲了什么？
（2）课文就是按照雷雨前、中、后的顺序来写的。
2.研读“雷雨前
（1）请大家按照自己喜欢的方式 1－3自然段，边读边画出雷雨前的景色。预设(一)：满天的乌云压下来。
（2）这句话写的是雷雨前的乌云，你抬头看到这样的景象，你有什么感觉？(害怕、闷热...··)
（3）你从这句话中哪个词感受到？(压)
（4）这个词语什么意思？请你做一做？(做动作)
（5）这么多乌云压在头顶上，让人心里特别不安；带着自己的感受读一读。
2.树上的叶子一声也不叫。
（1）为什么不动、不叫（2）指导读.
预设(二) 忽然乱摆.
师：雷雨前的大风，“乱摆”说明了什么？(风大)预设(四) 一只蜘蛛逃走了.1.这句中有个字用得特别好，看谁是火眼金睛，一下子就能发现它.
师：谁能说说“垂”下来的意思？
我们在生活中常用到这两个词，大家看一看，我们什么时候习惯用“垂”；什么时候用“掉”？小伙伴看图说一说.
师：现在，大家明白，为什么课文中说蜘蛛从网上垂下来了吗？谁再来说一下.
师：我们课文用词多么准确，再读句子。
3.研读“雷雨中
（1）请同半们自由大朗读 4-6段，边读边画出你不懂的地方，等下和同学们一起交流.预设：“哗，哗，哗...” 体会雨越下越大“往看不清了”还有什么看不清了，“渐渐地，渐渐地”能去掉一个吗？
（2）总结同学善于发现问题，也能巧妙地替人解决问题，真是难能可贵，希望在平时的学习、生活中你能像现在这样互帮互助.
（3）咱们再一起读一读这首“雨中交响曲”
4.研读“雷雨后”
（1）看图，对比雷雨前的闷热，你有什么感受？从哪些文字可以看出！
（2）还有谁感觉舒服？蝉、蜘蛛.青蛙
（3）这两个自然段写了雨后的美景，美美地读一读，齐读。