2020-2021学年第一节 传染病及其预防教学设计

这是一份2020-2021学年第一节 传染病及其预防教学设计，共6页。教案主要包含了导入新课等内容，欢迎下载使用。

传染病及其预防这一节是新课标确立的“健康地生活”这一主题 中的重要组成部分，为免疫与计划免疫打下基础。通过本节的学习目的使学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
学情分析：
对于传染病，我们目的是希望学生运用传染病的知识来指导选择卫生，健康的生活，有效的预防传染病的发生，并关心和帮助他人增进健康。
教学目标：
1.理解传染病和病原体的概念。
2.列举常见的传染病.
3.传染病流行的基本环节和预防措施分别是什么。
4.了解传染病与人体健康的关系，选择卫生，安全的生活方式.
教学重点：
传染病的病因，传播途径和预防措施。
调查当地的传染病及预防措施。
教学难点：
调查当地的传染病及预防措施。
教学方法 ：
学生讨论、教师讲解、调查实践相结合。
教学设计（过程）
【导入新课】
教师：今天我们进入第八单元的学习，健康地生活。健康的概念是一种身体上，心理上和社会适应方面的良好状态。在我们生活的环境中到处都有病菌、病毒，我们会将康德生活吗？这就是我们这节课要和同学们探讨的问题。
（出示课题：传染病及其预防）
请大家想一想你周围的人曾经患过什么疾病，这些疾病都有哪些症状，是否传染呢？
学生：根据自身情况回答
教师：大家说的都很好，我从大家说的疾病中列举了几种请大家判断一下？癌症、白血病、艾滋病、肺结核、禽流感、手足口病、非典、流感……
学生：回答……
教师：很好，那为什么说病毒性结膜炎、肺结核、禽流感、手足口病、非典、流感等疾病是传染病呢？
学生：解释。
教师：好，同学分析的非常的好，因为这些疾病传染性很强，对人们的威胁很大。那么同学们是否知道这些疾病是怎么出现的呢？
学生：细菌、病毒、寄生虫等带来的
教师：细菌、病毒、寄生虫等就是我们医学上所称的“病原体” “病原体”也是生物。只不过这类生物会给我们人类带来威胁。另外传染病具有流行性和传染性两大特点，那我们列出的这些疾病又是如何传播的呢？请大家想一想。
流感的传播途径是什么？
学生：空气飞沫。
教师：很好，（打出空气传播图片）我们就把像这样传播的一类传染病叫做呼吸道传染病。请大家想想，呼吸道传染病除了肺结核还有哪些呢？
学生：流感、、禽流感等。
教师：一般来说，流感的传播主要有三个环节大家知道是那三个环节么？
学生讨论后教师总结：传染源，传播途径和易感人群。
教师：那么，如果你的同桌得了感冒，又是如何传染给你的呢？
学生：（说出传染过程）
教师：说的很正确，那在这个过程中谁是传染源呢？
学生：流感患者。
教师：对，那谁是易感人群呢？
学生：健康人。
教师：流感病毒从传染源到易感人群的过程我们称为什么？
学生：传播途径。
教师：非常正确，这三个环节是传染病流行的必备条件，缺少其中一个，传染病都不能流行起来（缺一不可）。一旦患了传染病，会影响我们的身体健康，影响学习，传染病对人类危害是很大的，我们一定要积极预防它的发生。
教师：同学们能说出我们在冬天如何预防流感吗？
学生1：教室及时消毒。
学生2：隔离患者。
学生3：锻炼身体。
学生4：注意保暖
学生5：吃熟食、喝开水、晒衣被、常通风、勤洗手等
教师：很好，那么请大家想想这些做法分别是针对流感流行三环节的哪个环节实施的呢？
学生：教室及时消毒、熬醋吃熟食、喝开水、晒衣被、常通风、勤洗手-------传播途径。
隔离患者-------传染源。
锻炼身体--------易感人群。
教师：说的非常好，所以预防传染病的措施共有三点：即切断传播途径，控制传染源，保护易感人群。因此，为了保护我们的身体健康，预防传染病的发生，我们必须要养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。
学生：随地吐谈，不洗手吃水果，喝生水，吃水果不削皮，乱丢脏衣服，对着别人打喷嚏，咳嗽，大声说话，擦鼻涕的纸随便乱丢，和皮肤病人接触等。这些都会传播疾病.
教师：大家说的都很对，以后我们在生活中一定要养成好习惯，只有这样才能够更好的预防甲流感或其他传染病的发生。
教师：通过这一节的学习我想大家对甲流感和其他传染性疾病应该有了更深入的了解，请一位同学来说说这节课你有什么收获？
学生：说收获。……
课堂小结：
本节课我们了解传染病的概念，传染病流行的基本环节及其传染病的预防。
板书设计：
第一节传染病及其预防
患病的人——传染源
锻炼身体——易感人群
过程——传播途径
课后反思;
学生自身经历过一些常见的传染病，了解某些传染病可传染及对传染病的传播途径有一些感性认识，因此学生对传染病比较重视，积累相关的知识，对传染病的知识很关注，但不能对具体传播的几个环节和预防措施说清楚，因此，