数学二年级下册七快乐大课间——两位数乘一位数教案

展开

这是一份数学二年级下册七快乐大课间——两位数乘一位数教案，共5页。教案主要包含了、创设情境，提出问题等内容，欢迎下载使用。

课题
两位数乘一位数进位笔算
教学目标
1.结合具体情境，进一步理解两位数乘一位数的意义，并能正确笔算像29×2这样的两位数乘一位数的进位乘法。
2.经历探索两位数乘一位数计算方法的过程，主动寻求合理简洁的运算途径解决问题，初步形成独立思考和探索意识，发展学生的运算能力。
3.能虚心听取他人意见，敢于发表自己的见解，克服在数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。
教学重点
掌握两位数乘一位数进位乘的计算方法，会正确地进行计算。
教学难点
理解两位数乘一位数进位乘法的算理。
学情分析
在之前学过两位数乘一位数的不进位的基础之上，知道了列竖式解决问题的步骤。在学习加法的基础之上，知道了满十向前一位进“1”的知识点。本节学习两位数乘一位数进位笔算，需要明白满几十向前一位进“几”。
教学活动及时间安排
1课时
教学准备
多媒体课件
学法指导
观察法实践法
教学过程
教学设计
二次备课
三次备课
一、创设情境，提出问题
谈话导入。
这节课我们一起来欣赏同学们的团体操表演（课件出示团体操表演情境图），请看大屏幕。艺术体操和扇子舞表演得多精彩！
梳理信息，提出问题。
出示情境图：仔细观察一下，你发现了哪些数学信息？能提一个什么问题？
（1）表演扇子舞的一共有多少人?
（2）表演艺术体操的一共有多少人？
3、解决问题：表演扇子舞的一共有多少人？
（1）理解意义
提问：要解决“表演扇子舞的一共有多少人？”怎样列算式？（随着学生的回答板书：29×2=）
为什么这样列式？
（2）独立思考，探索算法。
怎样计算29×2呢？学生独立思考，组内交流，教师巡视。
二、合作探究。
1.全班交流，理解算理。
谈话：刚才，同学们想出了很多好办法，哪位同学先来说说你的想法？
预设：
方法一：摆小棒
（1）先让学生边摆边讲展示摆小棒的过程。教师引导学生根据 29×2的意义来摆小棒。先摆一组2个十，再摆9个1,摆2组：先算 9×2=18 （满十根捆成一捆），再算20×2=40,最后算40+18=58。

（2）结合电脑回放演示摆小棒的过程，再让学生说一说刚才的计算过程。
结合电脑演示的过程质疑：这一捆是哪来的？
（3）结合操作过程，梳理口算方法。
追问：如果不用小棒，你还能说计算的过程吗？
师随机板书：20×2=40 9×2=18 40+18=58
（4）同桌互相说一遍。
方法二：竖式计算。
（1）展示竖式。
师：通过摆小棒我们知道了29×2的正确答案是58，但是这个竖式究竟应该怎么写呢？你能根据刚才摆小棒的过程修改或重新试着计算一下吗？
1.简化前竖式。
课件演示摆小棒的过程与竖式每一步的过程对应着呈现，揭示算理。

（2）简化竖式。

（3）问题引领内化知识
师：两种竖式你更喜欢哪一种？为什么?（更简便了）
2、揭示课题，小结计算方法
引导学生观察板书，揭示课题：今天研究的竖式跟以前学习的有什么不同？板书课题：两位数乘一位数的进位笔算。追问：想一想，笔算进位乘法时，应注意什么？
三、练习巩固
1、解决问题：表演艺术体操一共有多少人？
学生独立解决，全班交流。
2、竖式计算
四、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
（注意引导总结知识和方法两个层面的收获。）
能够从题中或图中找出有关信息并尝试列式，并说明为什么这么列？
组内合作如何解决进位乘法的不同方法并比较优劣。
展示简化竖式的计算过程。
通过习题来测试掌握竖式进位的解题方法。
学会从不同的实际情况中找出有关信息的能力。
重点培养组内解决实际问题和合作探究的能力。
能利用口算的步骤来理解竖式计算的过程，在此之间学会新旧知识的迁移转化。
通过实际问题的解决来检验新知识的掌握能力。
板
书
设
计
两位数乘一位数进位笔算

教
学
反
思
在掌握了口算的基础之上，来学习乘法进位的竖式计算，利用旧知识来向新知识迁移，能够比较正确的掌握新知识。