人教部编版七年级上册让友谊之树常青教案

这是一份人教部编版七年级上册让友谊之树常青教案，共5页。

以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
道德与法治
年级/册
七年级
教材版本
课题名称
呵护友谊的方法（朋友之间交往要讲原则）
难点名称
呵护友谊的方法（朋友之间交往要讲原则）
难点分析
从知识角度分析为什么难
填写示例
知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。
从学生角度分析为什么难
填写示例
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的计算。
难点教学方法
填写示例
通过XX直观演示算理XX
XX
教学环节
教学过程
导入
知识讲解
（难点突破）
友谊是人与人之间真情的渲泄。友谊是一碗水，君子之交淡如水；友谊是一壶茶，细品慢咽有滋味；友谊是一杯酒，让你敞开关闭已久的胸怀；友谊是一首歌，喷涌出你内心深处的激情；友谊是辛酸的眼泪，勾起你对往事的回忆；友谊是天使还是恶魔，使你陷入伤心与欢喜。 朋友，两个字是如此简单，但是它又有什么意义？友谊需要的不是那些金钱，名利，美貌，等等的这一切，真正的友谊很简单，淡如一杯清水，但是细细品位又那么甘甜可口，但是如果水里进入了一些盐，沙子，之类的东西，还会那么好喝吗？友谊是双方面的，需要朋友们互相体谅互相关心，并且互相维持的，如果朋友之间都不存在着信任与真诚，那么还算是友谊吗？ 其实书上说的也不无道理，友谊是要有共同追求，并且志趣相投又和的来的，就算这些不说，那么如果不能互相谅解对方，换位思考的话，怎么维持这段友谊？怎么还算是友谊？你的朋友，如果连一点都做不到的话你还会继续和他（她）做朋友吗？朋友之间需要什么？伤心时候一句关怀的话，生病时候递来一杯水，一句问候，流泪的时候哄你为你擦干眼泪的。而不是天天出去吃吃喝喝打打闹闹才叫朋友，也不是用金钱和名利与美貌能够得到的，友谊既简单，亦珍贵。 得不到友谊的人将会是一个终身孤独的人，永远无法体会到其中的快乐，与感悟，如果你连一个朋友都没有，并且也从来不用真心相对的话，你更是孤独，心理承受的东西会越来越多，总有崩溃的一天，像盘子一样，有个尺度，水满了的话将慢慢溢出，如果出现裂痕的话，那会更快，有时候自己一个人无法承担，来找朋友谈谈心，真的可以使心情快乐起来，只有真正对你的人才是你的朋友，那些戴着面具的人，总是会伤害你的，不会是你真正的朋友，明白这一点！ 谁是你真正的朋友，自己心里最清楚，所谓患难时刻见真情，不过不管有没有为难，只要做到前面几点就足够了，如果作为朋友来说，宁愿自己承受这痛苦不会让朋友帮，而另一个朋友又会奋不顾身，所谓关心就是这样吧！ 友谊不比其它，亲情是温暖的，爱情是甜蜜的，友谊却是纯洁的，最后希望所有人都拥有一份纯洁的友谊
课堂练习
（难点巩固）
根据实际教学设计需要增行
小结
教师姓名
××
单位名称
××
填写时间
×年×月×日
学科
语文
年级/册
五年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第七单元 21《长相思》
难点名称
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
难点分析
从知识角度分析为什么难
体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。
难点教学方法
1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。
教学环节
教学过程
导入
1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？
（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）
2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解
（难点突破）
3.理解诗句。
（1）从哪一句词中读出了这种感受？
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”
①作者此时身处何地？
②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？
（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？
将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。
身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。
③由晚上的“千帐灯”想到了什么？
故园人的牵挂，榆关人的思念
跋山涉水的艰难
身向榆关的豪迈，壮观。
（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”
①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。
②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。
③体会作者用词的精妙。
上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。
④“故园无此声”
想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。
⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。
“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。
那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。
⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。
配乐朗读
课堂练习
（难点巩固）
4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：
（指名回答）
举头望明月， 低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
露从今夜白，月是故乡明。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？
纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。
在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。
配乐朗读。
小结
当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）
全班配乐朗读。