初中生物人教版 (新课标)七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学ppt课件

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了二氧化碳，学习目标，海尔蒙特实验，海尔蒙特的解释，他忽略了什么因素，光合作用，普利斯特利的实验，探究实验，提出问题，作出假设等内容，欢迎下载使用。
生物圈中的碳—氧平衡是如何维持的？
大 气
1、光合作用的原料和产物是什么？2、光合作用的实质是什么？3、光合作用的原理在农业生产上有怎样的应用？
是什么物质使柳树增重了呢？
柳树增重80多千克土壤减少不到100克
1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐
2、柳树还吸收了大量的水
一、光合作用利用二氧化碳作为原料
普里斯特利实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气。
结果：蜡烛长时间地燃烧
原因：植物为小白鼠提供了氧气。
原因：植物为蜡烛燃烧提供了氧气
蜡烛燃烧、小白鼠呼吸、植物呼吸作用都会释放二氧化碳。那么，玻璃罩内的二氧化碳会增多吗？
二氧化碳是光合作用的原料吗？
二氧化碳是光合作用的原料
1、设计实验方案的原则是什么？
2、实验变量是什么？如何控制变量？3、选用哪些器料（植物、仪器、试剂）？4、实验步骤如何？各步操作有什么意义？5、预测结果如何？
1、从实验装置A和B中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？ 2、光合作用和二氧化碳有无关系？
3、该实验中哪是实验组，哪是对照组？
A是对照组，B是实验组
接下来该怎样进行实验？
清水装置中叶片变蓝，氢氧化钠装置中叶片不变蓝。
实验结论：二氧化碳是光合作用的原料
二、光合作用还能产生氧气
只有植物的绿色部分进行光合作用叶绿体可能是光合作用的场所
主体：场所：条件：原料：产物：
有机物(贮存了能量)、氧气
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
五、光合作用在农业生产上的应用
合理密植：充分利用光照、提高产量
问：在农业生产上，应怎样才能提高产量呢？
1.合理密植。2.延长光照时间3.增加光照强度4.提高植物周围二氧化碳浓度等方法。
植物离光源越近，产生的气泡越多
因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，由此可以得出结论：光照越强，光合作用越强
1、金鱼藻和光源的距离远近与产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？
2、如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗？