生物八年级上册2 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡教学课件ppt

这是一份生物八年级上册2 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡教学课件ppt，文件包含182绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第2课时八年级生物上苏科版教学课件pptx、182绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第1课时八年级生物上苏科版教学课件pptx等2份课件配套教学资源，其中PPT共55页， 欢迎下载使用。

绿色植物在生物圈水循环中的作用
1、增加降雨量。2、保持水土流失、涵养水源。3、植物可以避免或减少洪涝灾害。4、保持土壤的湿润，
1.阐明绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，放出氧气；2.认识绿色植物在维持生物圈中的碳-氧平衡的重要作用；3.运用实验法尝试独立设计并完成本节的探究活动。
据统计,全世界生物的呼吸和燃料的燃烧所消耗的氧气量每秒平均为10000kg
以这样的速度来计算,大气中的氧3000年就会用完，那生物不是都要死亡了吗？
二氧化碳去哪了？氧气从哪来？生物圈中的氧气和二氧化碳是如何维持平衡的呢？
在前面章节里，我们已经学习了绿色植物在进行光合作用的过程中，可以利用太阳提供的光能，把二氧化碳和水合成有机物，同时释放出氧气。 那么，人、动物和植物通过呼吸作用释放到大气中的二氧化碳，能够作为光合作用的原料吗？
那么生物圈中的氧气和二氧化碳是如何维持平衡的？
（1）取甲、乙、丙3只大广口瓶，甲、乙瓶内各放入1盆枝叶茂盛的植株，丙瓶内不放植株。用橡皮塞塞紧瓶口，并用凡士林封口。再通过导管分别向各瓶内深呼气十余次，使瓶内含有大量的二氧化碳。
（2）把甲瓶放到黑暗处，把乙、丙瓶放到阳光下。2h后，揭开瓶塞，分别向甲、乙、丙3只瓶内滴入等量的0.1%溴麝香草酚蓝溶液。仔细观察各瓶内的溴麝香草酚蓝溶液有什么变化？
溴麝香草酚蓝简称BTB，是一种酸碱指示剂，在碱性溶液中呈蓝色，在酸性溶液中呈黄色。
验证绿叶在光下吸收二氧化碳
事先向瓶内吹入二氧化碳气体，另外植物呼吸也产生二氧化碳气体
瓶内的绿色植物在光下进行光合作用吸收了二氧化碳
事先向瓶内吹入二氧化碳气体
绿色植物进行光合作用时，需要吸收二氧化碳作原料。
这个实验说明了植物的光合作用和大气中的二氧化碳—氧气平衡有什么关系？
这个实验说明了植物的光合作用不断消耗大气中二氧化碳，维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡。
1）取甲、乙、丙三只塑料袋，在甲、乙内装入新鲜菠菜，丙内不放。通过导管向各个袋内深吐气，使袋内含有大量二氧化碳。扎紧袋口。2）将甲袋放在黑暗处，乙、丙放在光照下。
根据步骤1）、2）思考：本实验中有几个变量？在各组中分别是什么情况？
3）将甲、乙、丙三只塑料袋内气体分别通入三支盛有澄清石灰水的试管内，观察、记录石灰水的变化，分析实验结果。
石灰水很浑浊石灰水仍澄清石灰水浑浊
原有二氧化碳，植物呼吸作用产生二氧化碳二氧化碳被植物吸收原有二氧化碳
结论：绿色植物进行光合作用时，需要吸收二氧化碳作原料。
那么，绿色植物在光合作用过程中释放的是氧气吗？你能否设计实验证明。
探究绿色植物在光下放出的气体
小组进行制定探讨绿色植物在光下放出的气体的计划，并于课后准备实验材料，实施部分实验，以备下节课实验观察，下节课展示实验的成果。
通过实验验证了绿色植物在光下进行光合作用时，需要吸收二氧化碳为原料。
1、将一棵重约公斤的柳树培育在肥沃的土壤中，两年以后连根挖出，脱水后称重达公斤，其增加的余公斤重量主要来源于（ ）。A.土壤中的无机盐B.土壤中的无机盐和水C.大气中的氧D.大气中的二氧化碳和土壤中的水
2、下列关于"绿水青山就是金山银山"所蕴含生物学知识的叙述，不正确的是（ ）A.绿色植物能固定太阳能,直接或间接为其它生物的生命活动提供能量B.绿色植物进行光合作用,吸收氧气释放二氧化碳,维持大气中的碳一氧平衡C.绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度、增加降雨量,促进生物圈的水循环D.绿色植物能够净化空气:有的能吸收二氧化硫等有害气体,有的能阻滞和吸附灰尘