数学一年级下册三 认识100以内的数教学设计
展开比较数的大小
教学目标：
1.经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2.培养知识迁移和抽象概括的能力。
3.在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：
1.重点：两位数的大小比较方法
2.难点：
教学准备：
教学过程：
一、复习导入，揭示课题
1.谈话：小松鼠和小兔子将要进行一场比赛，你们想当裁判吗？想的话就先来做几道练习题。
2.出示练习题。
3.板书课题：比较数的大小
二、创设情境，探索新知
1.教学例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边进行一场比赛，请你们做裁判。（播放课件）哪个同学来介绍，谁拾了几个贝壳？
小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？
2.合作交流
谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
3.谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？
教师板书：46 38
指定学生上黑板 > 。
全班学生读一读算式46>38。
谈话：在第一次比赛中，谁赢了？可是小兔很不服气，他说还要比。依次出示比较的数。先想一想，现和同桌说一说。
- 小结比较数的大小的方法。
比较数的大小
两个数，比大小，
位数多，数就大，
两位数，比十位，
十位大，数就大，
十位同，比个位，个位大，数就大。
三、巩固练习
1.“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2.“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
- 猜财下面可您藏着几？
57>5□ 7□<86 □0>5□
四、小结；今天这节课你学了什么？有什么收获？
五、板书设计：
比较数的大小
松鼠 小兔
46 ﹥ 38
53 ﹤ 56
100 ﹥ 98
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