2021学年第一节 主要地貌的景观特点教案设计

第二章 第一课时 地貌的概念、河流地貌、海岸地貌

教学设计

地貌也叫地形，是指千姿百态的地表形态。地貌是自然地理环境的重要要素之一，对地理环境的其他要素及人类的生产和生活具有深刻的影响。本节主要内容有：流水地貌（河谷地貌、河流地貌）、海岸地貌（海蚀地貌、海积地貌）、风成地貌（风蚀地貌、风积地貌）、喀斯特地貌（地表喀斯特地貌、地下喀斯特地貌）四部分。地貌是构成人类自然地理环境的一个重要组成部分，也是本册教材的主题内容之一。本节内容阐明了地貌的形成不仅受到地球内力作用的影响，还无时不受各种外力作用的影响。地球表面出现千姿百态的地貌不仅影响人类的生产和生活，也同时受到人类活动的各种影响，并提出了人类应该如何正确对待人地关系，这是地理学科的核心问题，这进一步证明了本专题的地位和作用。

1.知道地貌是由地球的内力作用和外力作用共同作用的结果，了解外力作用的几种主要表现，并知道风力、流水、海浪是外力作用的主要因素。

2.能够借助情景识别流水地貌、海岸地貌，并能简单分析其形成的主要原因。

3.理解地貌对农业生产、对工程建设、对城市发展及对旅游业的影响。

通过借助情景识别流水地貌、海岸地貌，并能简单分析其形成的主要原因，进而培养学生综合思维能力和地理实践能力，树立起他们的人地协调观。

通过运用探究地理现象的基本思维规律，学会用辨证的思想方法去分析人地关系的两面性。

导学案，自制PPT

第一课时

一、图片导入，创设情境 

（多媒体展示）著名地貌景观图片，如长江虎跳峡、亚马孙平原、风蚀蘑菇、沙丘、云南石林等。 

（学生观看图片，思考） 

［教师归纳］地球表面的现在形态是由内力外力共同作用的结果，内力作用形成地表形态的“粗毛坯”，外力作用则不断把“粗毛坯”进行再塑造，使地表形态更加丰富多彩，因此，人们把地球表面呈现出的各种形态统称为地貌。

（师） 我国幅员辽阔，气候类型多样，因此地貌形态也呈现多种多样，今天我们就来揭开遮在这些典型地貌面上的轻纱，探究其成因，特点，以及对人类生产生活的影响。首先，我们就走进流水地貌。

二、利用媒体，动态演示 

师： 按照成因可以将流水地貌分为沟谷地貌和河流地貌。我们先看一些河流在不同阶段呈现出的地貌图片，请你们在观看图片的过程中，说出自己对不同河段呈现的不同地貌的理解。 

［多媒体展示］河流不同阶段的图片。 

［学生观看图片，思考、回答］ 

师： 河流在流动过程中，会破坏并掀起地表的物质，形成侵蚀地貌，这一点在河流的上游表现的尤为明显。 

［多媒体展示］“长江虎跳峡的风光”

师： 虎跳峡的河床呈现了怎样的形态？并说明理由。 

［分组讨论］略。 

［教师小结］虎跳峡的形成主要由于流水的侵蚀作用造成的。根据虎跳峡的流水情况，说明了流水的侵蚀方向是向下的，我们把这种侵蚀叫做下蚀。下蚀使河床不断加深，最终形成“ V ”字形的河谷。 

师： 河流的侵蚀作用是不是仅仅表现在使河谷不断加深吗？ 

［多媒体展示］黄河壶口瀑布不同时期瀑布位置变化图。 

师： 请同学们仔细观察这三幅图片，思考一下：壶口瀑布位置变化的原因是什么？ 

生： 略。 

［教师小结］在流水常年的侵蚀下，下部的岩石受到的侵蚀作用较大，较软的岩层容易被侵蚀淘空，而上端的岩层也会因为失去底部的支撑而不断地剥落，最终使得河谷不断地向河流源头的方向延伸，我们把这种侵蚀叫做溯源侵蚀。 

［书本和瓶装小米演示冲积扇的形成过程］

师：边演示边启发形成这种地貌的原因和地貌特点

生：略。

师：当沟谷水流流出山口时，流水骤然减速，流水携带的物质沉积下来，形成以沟口为顶点的呈扇状的洪积扇或冲积扇。

师：[承转]河流的侵蚀作用除了我们刚刚学习的溯源侵蚀和下蚀外，到中游地区表现的以侧蚀为主。 

［多媒体展示图片］ 

［思考］判断河谷在形态上会有什么样的变化？如果要建造一个码头的话，选在 A 地好，还是 B 地好？ 

［学生分组讨论并回答］略。 

［教师小结］ A 地位于凸岸， B 地位于凹岸，由图例可知， B 地流速快，受到流水的侵蚀明显；而 A 地流速慢，泥沙比较容易堆积，不利于建造码头，所以应该选择在 B 地建码头。由于 B 地水流急，河床受流水侵蚀强烈，这种侵蚀会使河床向两侧不断加宽，我们把这种侵蚀叫做侧蚀。 

( 结合具体的案例分析，激发了学生的探究兴趣，也培养了学生的思维能力。 ) 

承转： 被河流搬运的物质，在河流搬运能力减弱的情况下，会沉积下来，形成堆积地貌。在河流堆积地貌中，冲积平原和河口三角洲是比较典型的地貌类型。

［多媒体显示“河流堆积地貌示意图”］ 

师： 请同学们结合课本图2-1-3分析这两种种地貌的形成位置和形成机制。 

［学生回答］略。 

［教师归纳］河漫滩平原发育于河流中下游。在中下游地区，河流的下蚀作用较弱，侧蚀作用较强。河流往往在凹岸侵蚀，在凸岸堆积形成水下堆积体。堆积体的面积逐步扩大，在枯水季节露出水面，形成河漫滩。洪水季节，河漫滩被河水淹没，继续接受沉积。如果河流改道，河漫滩被废弃。多个废弃的河漫滩连接在一起，就形成了宽广的河漫滩平原。 华北平原主要就是由黄河、淮河和海河等携带的泥沙冲积而成的。

三角洲平原形成于河流入海口的口外海滨地区。当携带着大量泥沙的河流进入海洋时，如果河流入海处水下坡度平缓，河水流速减慢，河流所携带的泥沙便会堆积在河口前方，形成三角洲。若干个三角洲连在一起，便形成了广阔的三角洲平原。 比如尼罗河三角洲。

师： 大家能不能一起来分析一下黄河三角洲的形成过程？ 

［分组讨论并回答］略。 

［教师归纳］教师引导点拨：三角洲的形成的主要条件是 -- 河流输沙量大、入海口潮差小、河流搬运能力弱。 

( 应用所学原理进行迁移，初步掌握学习地理的方法。 ) 

三、利用多媒体，展示海岸风光

师： 大家能不能一起来分析一下海蚀地貌中海蚀穴、海蚀崖、海蚀拱桥、海蚀柱的形成过程？

［分组讨论并回答］略。

［教师归纳］海浪不断冲击海岸,硬度较小的岩石易遭受侵蚀,而硬度较大的岩石则受侵蚀较慢。在海浪长期作用下,部分海岸会形成向内侧凹的海蚀穴。海蚀穴不断扩大,上面悬空的岩石发生崩塌,便形成海蚀崖。突出的海岬两侧,如发育相向的海蚀穴被蚀穿后相互贯通,则形成海蚀拱桥。海蚀拱桥顶部崩塌,可能形成海蚀柱。

承转：刚才我们分析的海蚀穴、海蚀崖、海蚀拱桥、海蚀柱，都是海水侵蚀作用形成的地貌景观，接下来，我们一起来分析一下海水沉积作用形成的地貌景观，并归纳其形成的原理。

［分组讨论并回答］略。

［教师归纳］海积地貌是近岸碎屑物质在波浪、潮流和风的搬运下，沉积形成的各种地貌。潮流是泥沙运移的主要营力。按海岸的物质组成及其形态，可分为沙砾质海岸、淤泥质海岸、三角洲海岸、生物海岸等。（展示相关海岸类型图片，加深学生的直观印象。）

四、反馈训练

1.读某河口三角洲示意图,完成（1）-（2）题。

(1) 形成河口三角洲的外力作用是 (　　)

A. 流水搬运  B. 海浪堆积  C. 流水堆积  D. 洋流搬运

【答案】C

【解析】河口三角洲是河水流速减慢，河流携带的泥沙堆积在河口前方而形成的平坦区域。

(2) 下列地貌中,与该河口三角洲形成原因相同的是 (　　)

A. 黄土高原的沟壑  B. 台湾岛  C. 华北平原  D. 喀斯特地貌

【答案】C

【解析】黄土高原的沟壑和喀斯特地貌都是流水侵蚀作用形成的。台湾岛是地壳运动形成的。河口三角洲和华北平原流水堆积作用形成的。

2.和田玉矿脉位于昆仑山，开采难度大，发源于昆仑山的玉龙喀什河，自古是和田玉的主要产地，古代采玉的主要方法之一是在河床拣玉，结合下图，完成下题。
 

古人采玉的主要河段在（    ）
A．M河段   B．N河段   C．H河段    D．R河段

【答案】

【解析】古代采玉的主要方法之一是在河床拣玉,玉在河床沉积,主要是在河流出山口处,因水流速度减慢,随泥沙一起沉积下来。上游在山区,流速快,以侵蚀为主,不易沉积,所以不会在R、H河段,C、D错。下游只有颗粒很小的泥沙沉积,没有玉沉积,A错。N河段是河流出山口,容易有玉沉积,B对。

3.下图是常见的海岸地貌类型，它们形成的顺序正确的是（    ）

【答案】C

【解析】海浪不断冲击海岸,硬度较小的岩石易遭受侵蚀,而硬度较大的岩石则受侵蚀较慢。在海浪长期作用下,部分海岸会形成向内侧凹的海蚀穴。海蚀穴不断扩大,上面悬空的岩石发生崩塌,便形成海蚀崖。突出的海岬两侧,如发育相向的海蚀穴被蚀穿后相互贯通,则形成海蚀拱桥。海蚀拱桥顶部崩塌,可能形成海蚀柱。

江苏省有大片未开垦的滩涂资源，这里是重要的鱼虾贝类的产区，有众多的资源供开发。据此回答4-6题（    ）

4．江苏沿岸的海岸类型主要属于（    ）

A．基岩海岸 B．淤泥质海岸 C．红树林海岸D．砂质海岸

5．形成该种海岸的主要地质作用是（    ）

A．侵蚀作用 B．搬动作用 C．沉积作用 D．变质作用

6．这种资源的未来开发重点（    ）

A．开发滨海旅游业 B．开辟为港口

C．建海滨浴场 D．发展滩涂养殖

【答案】B C D

【解析】江苏省滩涂资源丰富，属于淤泥质海岸，主要是沉积作用形成的，这种海岸土质肥沃，适合发展滩涂养殖。

五、课堂小结

师： 本节课我们以河流地貌和海岸地貌为案例进行分析，认识了外力作用在地表形态形成过程中所起的作用。课后请同学们以小组为单位收集流水溶蚀、沉积作用和风力作用下形成的地貌景观图或其他形式的材料，并分析其特点及简明说明其形成过程，在下一节课中进行汇报和讨论。 

（ 培养探索自然奥秘的兴趣， 培养学生迁移和应用知识的能力 ） 

多媒体辅助教学把枯燥的、学生难于理解的地理知识转化为学生容易理解和记忆的知识，培养学生的学习兴趣，精心设计，制作的幻灯片，给学生提供相关地貌的图片及材料。从而吸引了学生的注意力，圆满的完成了这一节课的教学任务。但在凸显学生学习方式的主动性、体验性和探究性上还有待进一步提高。