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初中数学华师大版八年级下册2. 矩形的判定教案
展开18.2.1 矩形判定
一、教学目标:
1.理解并掌握矩形的判定方法.
2.使学生能应用矩形定义、判定等知识,解决简单的证明题和计算题,进一步培养学生的分析能力
二、重点、难点
1.重点:矩形的判定.
2.难点:矩形的判定及性质的综合应用.
三、例题的意图分析
本节课的三个例题都是补充题,例1在的一组判断题是为了让学生加深理解判定矩形的条件,老师们在教学中还可以适当地再增加一些判断的题目;例2是利用矩形知识进行计算;例3是一道矩形的判定题,三个题目从不同的角度出发,来综合应用矩形定义及判定等知识的.
四、课堂引入
1.什么叫做平行四边形?什么叫做矩形?
2.矩形有哪些性质?
3,情境引入:小明家装修新房,需要木工师傅制作一批矩形窗框,小明一家检测所制作的窗框是否是矩形,房内有测量工具直角尺,皮尺。他们需要测量哪些数据,其根据又是什么呢?
小明妈妈提议:
一家三口每人设计一个测量方案,爸爸只能使用米尺,妈妈只能使用三角尺,小明三角尺,米尺都可以使用。
4,请你帮助小明设计方案。
通过小组讨论小明用矩形定义设计测量方案.
方案:用米尺分别测量窗框的两组对边,如果两组对边分别相等,及时平行四边形。再用三角尺测量任意一个内角,如果是直角,则依据有一个教室直角的平行四边形是矩形。
5,纳矩形的判定方法1(文字语言,几何语言)
6,展示爸爸,妈妈方案得到
猜想1::对角钱相等的平行四边形是矩形.
猜想2:有三个角是直角的四边形是矩形.
(1)分别规范证明猜想1,2..(小组合作,交流订正)
(2)画出只有一个直角的四边形,两个直角的四边形,判断是矩形吗?(指出:判定一个四边形是矩形,知道三个角是直角,条件就够了.因为由四边形内角和可知,这时第四个角一定是直角.)
7,总结判定方法2,3.(文字语言,几何语言)
五、例习题分析
例1(补充)下列各句判定矩形的说法是否正确?为什么?
(1)有一个角是直角的四边形是矩形; (×)
(2)有四个角是直角的四边形是矩形; (√)
(3)四个角都相等的四边形是矩形; (√)
(4)对角线相等的四边形是矩形; (×)
(5)对角线相等且互相垂直的四边形是矩形; (×)
(6)对角线互相平分且相等的四边形是矩形; (√)
(7)对角线相等,且有一个角是直角的四边形是矩形; (×)
(8)一组邻边垂直,一组对边平行且相等的四边形是矩形;(√)
(9)两组对边分别平行,且对角线相等的四边形是矩形. (√)
指出:
(l)所给四边形添加的条件不满足三个的肯定不是矩形;
(2)所给四边形添加的条件是三个独立条件,但若与判定方法不同,则需要利用定义和判定方法证明或举反例,才能下结论.
例2 (补充)已知 ABCD的对角线AC、BD相交于点O,△AOB是等边三角形,AB=4 cm,求这个平行四边形的面积.
分析:首先根据△AOB是等边三角形及平行四边形对角线互相平分的性质判定出ABCD是矩形,再利用勾股定理计算边长,从而得到面积值.
解:∵ 四边形ABCD是平行四边形,
∴ AO=AC,BO=BD.
∵ AO=BO,
∴ AC=BD.
∴ ABCD是矩形(对角线相等的平行四边形是矩形).
在Rt△ABC中,
∵ AB=4cm,AC=2AO=8cm,
∴ BC=(cm).
例3 (补充) 已知:如图(1),ABCD的四个内角的平分线分别相交于点E,F,G,H.求证:四边形EFGH是矩形.
分析:要证四边形EFGH是矩形,由于此题目可分解出基本图形,如图(2),因此,可选用“三个角是直角的四边形是矩形”来证明.
证明:∵ 四边形ABCD是平行四边形,
∴ AD∥BC.
∴ ∠DAB+∠ABC=180°.
又 AE平分∠DAB,BG平分∠ABC ,
∴ ∠EAB+∠ABG=×180°=90°.
∴ ∠AFB=90°.
同理可证 ∠AED=∠BGC=∠CHD=90°.
∴ 四边形EFGH是平行四边形(有三个角是直角的四边形是矩形).
六、随堂练习
1.(选择)下列说法正确的是( ).
(A)有一组对角是直角的四边形一定是矩形(B)有一组邻角是直角的四边形一定是矩形
(C)对角线互相平分的四边形是矩形 (D)对角互补的平行四边形是矩形
2.已知:如图 ,在△ABC中,∠C=90°, CD为中线,延长CD到点E,使得 DE=CD.连结AE,BE,则四边形ACBE为矩形.
数学八年级下册2. 矩形的判定教案: 这是一份数学八年级下册2. 矩形的判定教案,共3页。教案主要包含了创设情景,发现问题,引导落实,应用提高,小结深化,提炼方法,作业布置,巩固提高,板书设计,课后反思等内容,欢迎下载使用。
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