高中语文人教统编版必修 上册第七单元16（赤壁赋 *登泰山记）16.1 赤壁赋教案设计

赤壁赋

尊敬的各位评委老师，大家上午好！

我是1号考生，今天我试讲的题目是《赤壁赋》，下面开始我的试讲：

上课！同学们好，请坐！

一、导入

在九百年前，苏东坡因为乌台诗案被贬黄州，迎来人生的又一个坎坷，也是在黄州，苏轼留下了《前后赤壁赋》等名篇，这些诗文也成为我们了解苏东坡其人的艺术载体，今天我们一起学习苏轼一首伟大的诗歌。

二、学习目标： 

    1.反复诵读，积累文言词句。

2.品读鉴赏，学习情景理交融的写作手法。

3.体会情感，培养作者旷达乐观的人生态度。

三、整体感知

下面请大家自由朗读课文，要求：读准字音，读清停顿，读出语气。一会检查大家的朗读成果。

好，时间到。谁先来展示一下。这位举手最快的同学，你来读一下。其他同学仔细聆听，从字音、节奏等方面进行评价。

嗯，这位同学读得字正腔圆，声音洪亮，请坐。谁来评价一下。靠窗的这位男同学，你来说。你说少焉的少应该是三声，还有酾酒临江，酾shi，对很好。

哦，这位同学，你说有一个停顿，况吾与子渔樵于江渚之上。听得很仔细，还有读错的地方吗？没有了。

下面请同学们结合课下注释，疏通文意。不理解的地方，可以先在小组内交流，小组解决不了的，全班讨论解决。

好了，看来大家讨论的很热烈，还有存在疑惑的地方吗？

来6组，嗯，你们小组对“而今安在哉”的翻译存在疑惑？好，请坐。

哪个小组来帮助一下他们？来你们组，嗯对，而今安在哉是一个宾语前置句，翻译时，我们需要把文言文中的语序调整为现代汉语的语序。还有疑惑的地方吗？（没有的话，我就来考考大家，请看大屏幕，说一下加点的词语和句式的意思）

嗯，看来大家掌握的还不错，课下要把这些常见文言词句积累下来。

下面，请同学再次朗读课文，边读边圈画出表达作者情感的词句，并且用简练的语言概括文意。

这位同学表现一直很积极，你来说吧。这位同学说：

通过乐悲喜这三个情感线索写了作者与朋友们月夜泛舟游赤壁的所见所感。这位同学概括的很精炼到位，请坐。

四、细读课文

那么老师有疑问了，他又是因何而乐？因何而悲？下面请大家用圈点批注的方法深入研读文本。首先，研读第一段，找到自己喜欢的语句，从词语的运用、意象的选用及意境的营造等角度说说作者因何而乐？

好，时间到。这位举手最快的同学。

    这位同学说作者因良辰美景而乐。美在浩渺宁静，水天相接。文章中有写到，清风徐来，水波不兴。月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。这里的“徐”字从触觉写清风之柔缓，“不兴”从视觉写风之轻柔，这句描绘出秋江的澄净平和，衬托出主客惬意的心境。

“徘徊”运用拟人手法，描绘出明月似对游人有所依恋；“横”“接”讲究炼字，描绘出白茫茫的水汽笼罩江面。水天连成一片的情景。大家同意不同意这位同学说的，嗯，对他说的有理有据。那咱们一起将这里的美景读一读吧。

那作者又是因何而悲呢？先小组讨论，一会我找小组代表回答。好时间到，哪个小组代表回答一下？好，靠窗的这个小组。哦，他说从古今人物对可以看出悲在人生短促；从蜉蝣米粟作比可以看出悲在人生渺小；从现实理想矛盾，可以看出悲在超脱不得的人生无奈。分析的很到位，看来你们对文章有了深入的理解。         

五、拓展延伸

同学们，《赤壁赋》是苏轼于“乌台诗案”获释后，被贬为黄州团练副使时所作。有人说作者在这里触景生情，借题发挥,以抒发自己被贬谪后内心的苦闷和对宇宙、人生的一种感悟，流露了“人生短促无常”的消极情绪。你觉得本文的感情基调是消极的吗?

嗯，有的学生认为不是消极的。

全文通过主客对话表现出的忧伤与喜乐，都是作者内心矛盾和复杂感情的真实反映。作者赞成从多角度看问题而不同意把问题绝对化，从人生无常的怅惘中解脱出来，理性地对待生活。表现出一种洒脱、豪迈的气度,使得这篇文章具有了积极进取、达观超然的感情基调。

还有的学生认为是消极的。

作者感叹自己生命的短暂无常,羡慕江水的长流不息，希望与神仙相交，与明月同在。但那都是不切实际的幻想，所以才把悲伤愁苦“托遗响于悲风”，通过箫声传达出来。文中客人的回答表现了一种消极的人生观和虚无主义思想，这是苏轼借客人之口流露出的自己思想的一个方面。作者慨叹个人渺小、人生短暂，流露出不能改变自身命运的忧伤和无奈。

这种开放性的问题需要大家辩证的去看待，只要能有理有据就可以。

六、小结作业

同学们“人生苦短，宇宙无穷”，的确是困扰古今中外智者哲人的天大难题。孔子暮年也曾于河畔感慨“逝者如斯夫，不舍昼夜”，陈子昂面对时间上的无限“前不见古人，后不见来者”和空间上的广袤无垠“念天地之悠悠”时，发出“独怆然而涕下”的悲叹。渴望超脱与现实束缚的矛盾生悲。后人根据苏轼这一篇文章，留下了许多感叹之词，如：“公是孤臣，明月扁舟留句去；我为过客，空江一曲向谁弹。”请你采用自己喜欢的方式，写下你对苏轼想要说的话？下节课我们来分享一下。

好，今天的课我们就上到这里，下课。