高中语文人教统编版必修上册16.1 赤壁赋教案

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这是一份高中语文人教统编版必修上册16.1 赤壁赋教案，共2页。

学科	语文	年级/册	教材版本	人教版
课题名称	第3单元《赤壁赋》
难点名称	理解《赤壁赋》主客问答中的哲理内涵。
难点分析	从知识角度分析为什么难	要理解《赤壁赋》中主客问答中的哲理内涵，首先要精准地翻译主客问答的三个自然段，而该段落词类活用、特殊句式多样，为精准翻译提供了难度。
	从学生角度分析为什么难	1.学生在翻译时可能会因为词类活用、特殊句式的原因，在翻译过程中顾此失彼缺少对情感的把握和理解。 2.主客问答时探讨的情感变化和学生的人生体验有一定的距离，不便于理解主客问答中的哲理内涵。
难点教学方法	1.通过小组合作学习，用通俗易懂的语言概述主客交流的要点。 2.通过对段落的再次梳理，梳理出苏轼和客人在面对美景时的不同情感表现。 3.通过联系实际，让苏轼的人生哲理和学生的生活实际相联系，感受苏轼人生哲理的内涵。
教学环节	教学过程
导入	1.苏轼和客人的话用文言文的形式变现出来是不是不好理解，那我们能不能用我们的方式转换一下他们的语言，看看他们到底在聊些什么？请大家一人分饰两角，做好苏轼和客人的对话记录。
知识讲解（难点突破）	2.理解文章内容。（1）“于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：‘棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。’桂客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。” 好船呀！好浆啊！在这月下好生快活呀！我心里那个美人啊，她在远方。（2）苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 苏轼：“这好山好水的，你怎么不高兴啊？” 客人：“‘月明星稀、乌鹊南飞’这是不是曹操的诗？这好山好水，是不是当时曹操困住周瑜的地方？当年曹操那么潇洒厉害，今天他又在哪儿呢？他都如此，更何况我们这种小人物？只恨我不能跟这长江水、明月一样在这世间长存。” （3）苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎!且夫天地之间，物各有主,苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 苏轼：“水是一直在流、月亮也一直在圆缺，这世间唯一的不变就是万物都在一直变化呀。那从这个角度来看，我们不也一直在变化吗？况且人生一世，这世间最美好的事情都是你能获取的，你又有什么可愁的呢？” 我们一起梳理一下主客二人说了些什么： ①从情感上来说，主人是高兴的，客人是悲伤的需要被劝慰的那个人。 ②客人因为什么悲伤？一个是对英雄的追忆可惜、一个是对自己渺小无所为的不甘。苏轼从哪些方面在劝慰客人呢？一是从天地万物变于不变的角度来看我们也一直在变化可我们依旧是我们。二是从我们的获得来说，人生在世一辈子，世间最珍贵的一切，我们都毫不费力地获得了。 ③客人的悲伤因什么而起，因名利权势、世间的准绳。苏轼的乐观因什么而有，因他对自我的关注，对世间准绳的舍弃。苏子劝慰朋友的语言艺术有哪些值得我们学习的地方？把握要点、一针见血、诙谐幽默、关注自身、忽视他因
课堂练习（难点巩固）	请你仿照苏轼的智谋，来规劝一下下面这几位同学？把握要点、一针见血、诙谐幽默、关注自身、忽视他因 ①同学A：语文老师总是针对我，我作业没完成也要去她办公室、没有背书也要去她办公室、小组任务还要去她办公室、真得好烦呀！我不想去她办公室见她。 ②同学B：为什么总是有人传我的闲话，我换了件衣服也说我，我换了双鞋也说我，我喝杯饮料还要说我。
小结	通过本节课的学习，首先我们要知道苏轼的语言艺术：把握要点、一针见血、诙谐幽默。我们在生活中，常常会因为和他人的沟通苦恼。人和人之间的沟通，其实就这么几点，听懂别人的需要，诙谐幽默地说到别人的心窝。这样你才能成为社交小达人，不为人际关系苦恼。另一层要学会苏轼的处世态度：关注自身、忽视他因。我们在尘世间一遭，有许多的烦扰。小到现在你们选文科还是理科，高中毕业学什么专业、去哪所学校。大到以后和谁结婚、在什么时候生子。我们的身边不乏许许多多以“关心”之名带来纠缠不清。我们不需以此忧心，圈地自牢。我们应该“渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”朝着“美人”所在的方向，走出自己的花路。