部编版七年级上册语文第一课《春》课文知识点

第一课春

1.题目解说

“春"是季节名称，是四季之首。“春”是作者描写的对象,独字为题,简明概括,富有美感和韵味,给人以清新、简约、明丽之感。

2.文体常识

散文散文是与诗歌戏剧、小说并列的一种文学体裁。它主要分为叙事散文、择情散文和议论散文其主要特点是“形散神聚”“形散”主要指取材广泛自由，表现手法不拘一格。"神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为更好地表达主题服务。

3.作者介绍

朱自清(1898-1948)字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人、学者。著有诗集《雪朝》(与人合著),诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，都收在《朱自清全集》里。他的创作以散文成就最高。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽、极富真情实感著称。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。

4.背景资料

本文最初发表于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。(春》描写并讴歌了一个蓬勃的春天,对春天进行了田园牧歌式的抒情,它是当时朱自清心灵世界的逼真写照。

句段全解

1、盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

〔句解:反复拟人登用“盼望着”突出“盼”，表达了一种急切的向往之情。借用“东风”报信， 说明:本书现代文中加的字宣告春天到来，充满喜说“脚步近了”运用拟人的修辞手法，使人感到亲切、 词,为必记字词。

部分解:第一部分(1段),盼春。开点题,总领下文。

2、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

[句解:拟人“一切” ①(欣欣然欢欢喜喜的样子。 画出春的轮廓。这句话运用了拟人的修辞手法，总写春回大地、万物复苏的 ★②(朗润)明亮滋润。朗,明

情态。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

[句解，排比 亮。润，滋润、润泽。 “朗润”写出了山“睡醒”的情态,形象地写出了山色由暗淡渐渐明朗，由枯*③(涨〕(zhàng)头昏脑涨(zhǎng)涨潮干转为润泽的景象。“涨”写出了水“睡醒”的情态，表现了冰融雪化后春水欢快的情韵。"红”写出了太阳“睡醒”的情态,表现了春日融融的意境，富有动感，又照应了“太阳的脸”的特点。句式富有节奏感和韵律美。)

段解:从大处落笔,抓住初春的山、水、太阳,总写春的特点。

3、小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

句解:拟人“偷偷地” ，运用拟人的修辞手法，写出不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者的惊喜:“钻”写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”和“钻”，生动地描写了小草的情态和动作，表现出小草旺盛的生命力。)

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷描写人的活动，从侧面写春草的柔嫩可爱，表现春草带给人们的欢乐。风 藏

〔句解:侧面描写运用“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”六个动词 ④( 藏 〕 (Zàng)西藏 f(cáng)提速藏 ⑤[ 悄 ]{( qiǎo )轻悄悄,草软绵绵的。(qiǎo)悄声

〔句解:“软绵绵”写出草的触感。]

段解“春草图”-草报春。抓住春草的情态、质地、色泽、长势写其特点。

 4、桃树、杏树、梨树,你不让我，我不让你，都开满了花。

句解:拟人“不让”“赶趟儿”，运用拟人的修辞手法，写出了春花争春比美、竞相盛开、互不相让的动态， 后地开花。 表现出花儿的活泼与情趣。]

红的像火,粉的像霞，白的像雪。

〔句解:比响!比三个比喻句构成排比，描绘花色鲜艳，突出景物色 ⑦[散﹞ ((sǎn)散漫 (sàn )涣散彩。]

花里带着甜味儿:闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

〔句解花属实写，果属虚写，这里虚实结合，由春花联想到秋实。]

成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。

〔句解:品词“闹”字 风。”杨柳风，吹动杨柳的运用拟人的修辞手法，写出了蜜蜂相互追逐、嬉戏以及忙碌、热闹的采蜜情景，突出了春意盎然、充满生机的景象。]

野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星，还眨呀眨的。

〔句解:比喻|拟人 是造酒的发酵过程，这里指“像眼睛,像星星",运用比喻的修辞手法,将野花比作眼睛、星星,写出了野 各种气息在空气里，像发酵花的细小而明艳,点出春天的特点:“还眨呀眨的”运用拟人的修辞手法，强 似的，越来越浓。化动感，用想象的笔法写出野花的情态。

段解:“春花图”--花争春。从花色、花味、蜂飞蝶舞、野花遍地等几 口拼析角度使用对象、比个方面，描绘了一幅五彩缤纷、立体感很强的优美图画。

5、“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。

[句解:引用|比响引用诗句，将春风比作“母亲 如事先考虑、商量、相互协

的手",从触觉的角度写春风的柔和,突出了春风和煦、温暖、轻柔的特点。

风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。

〔句解:从嗅 觉的角度写春风的味道--芳香。

6、鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。

[句解:拟人鸟儿“高兴”“呼朋引伴”“卖弄”“唱”“应和”，运用拟人的修辞手法,既写出了春景中的乐感,又写出了作者欢快的心情。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。真题再现

段解:“春风图”--风唱春。从触觉、嗅觉、听觉等角度，描绘了春风和煦、轻柔的特点。

7、雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。

[句解:比喻|排比“像牛毛,像花针,像细丝”,连用三个比喻构成排比，生动形象地写出了春雨细、密、亮、柔 的特点。用“斜织”“薄烟”描写春雨的细密、迷蒙,形象贴切。

树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。

[句解:品词一个“逼”字突出了雨水冲洗后小草青而闪亮的特点，准确地描绘出在春雨的滋润下，万物充满生机的景象。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑,戴着笠的。他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨里静默”着。

〔句解动静结合 写雨中景致，有静景,有动景。“静默”运用拟人的修辞手法，传达出春雨中安静而又平和的气氛。

段解:“春雨图”--雨润春。从静景到动景，从物到人，由近及远，写了春雨细密、轻柔的特点。

8、天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。

【句解:“风筝”是儿童的最爱,又是春天的信使,着力把前面写到的春意带到人间。

城里乡下，家家户户,老老小小,他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。

[句解:品词“赶趟儿”写出了人们争相迎春的情景，与上文百花争春照应。舒活”舒活筋骨，抖擞抖擞精神,各做各的一份事去。“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫，有的是希望。

“迎春图”--人迎春。由景及人，颂扬人们趁着春天的美好时光努力工作、奋发向上的精神。

分:

第二部分(2~7段),绘春。

9、春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。

〔句解把春天比作“刚落地的娃娃”,“生长”照应“娃娃”,突出了春天的勃勃生机。

10、春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

[句解:比喻把春天比作“小姑娘”,“花枝招展”“笑”“走”等词,突出了春天的娇美多姿。

10、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

[句解:比喻拟人把春天比作“健壮的青年”，写出了春天的强盛、有力突出了春天的健壮身姿。

段解:第三部分(8~10段),颂春。三段文字构成排比，通过人从小到大、由弱到强的变化赞美春天蓬勃的生命力，强调春天的“新”“美”“力”。

主题归纳

这篇写景抒情散文，抓住春天的特点，以优美的语言，描写春回大地的景象，表现春天里自然万物勃发的生命力，表达了作者热爱春天、热爱生活积极进取、奋发向上的思想感情。

写作特色

(1)诗情画意，情景交融。

本文用优美的语言，创设了情景交融的意境。 请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地

作者把对春天的喜爱、赞美之情，蕴藏于对春天的 描绘景物的。

(2)  语言清新，浅显易懂。

作者善于提炼口语，使他的散文语言通俗生 着，躺着，打两个滚,踢几脚球，赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”显易懂,节奏明快，具有浓厚的抒情意味。

(3)  比喻新颖,不落俗套。

作者善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。如将春风拂面说成“像母亲的手抚摸着你”，再如把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年等。这些比喻新颖贴切,不落俗套，富有表现力。