2021学年节奏与旋律教学设计

这是一份2021学年节奏与旋律教学设计，共8页。教案主要包含了讲授新课等内容，欢迎下载使用。
课标依据
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。”
教材
分析
第二框《节奏与旋律》选自七年级《道德与法治》中第三单元第七课。主要介绍个人节奏与集体旋律的关系及小群体的作用，在集体生活中如何解决矛盾和冲突,是一节以学生探究讨论为主要内容的课程，通过让学生自己阅读教材内容，概括归纳出知识要点，培养学生的阅读能力和归纳概括能力。综合以上分析，这一节课在教材中所处地位是非常特殊和重要的。
学情分析
初中学生生理发育十分迅速，身体外形、身体机能基本走向成熟，但心理发展相对滞后，学生的身心处于一种不平衡的状态，种种心理发展上的矛盾，使得他们在人际交往出现新的特这一阶段的学生开始将关注中心由自己转为周围的人，他们渴望在校园生活中与他人建立联系，保持往来，获得友情以及他人的认可与接纳。
学法
教法
讲授法、合作交流法、情景教学法
教学
目标
1.情感态度价值观目标：增强责任意识，体会集体生活中的责任感；树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义；坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观
2.能力目标：提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力；提高在集体生活中人际交往的能力；提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力。
3.知识目标：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
教学重点难点
教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
教学过程
二次备课
导入新课
T:播放视频“00后男孩背爸爸上大学”，展示马永恩相关事例。
问：马永恩带父亲上大学给你带来了什么样的感受？
S：我觉得非常不可思议！一个学生带父亲去上学能够将父亲照顾好，竟然还能不耽误学业！
T：说的非常好，看得出来你观察的很仔细，看到了问题的关键所在。是啊，就是这样一个人，他用他最淳朴的热情在求学路上洒下汗水；就是这样一个故事，故事中的他用最真诚的行动尽着对父亲的孝心。其实生活中，我们都有属于自己的生活节奏，但是只有协调好自己的各种身份与职责，才能在集体中谱出最动听的旋律。那么我们该如何寻求个人节奏与集体旋律之间的平衡呢？今天，就让我们一起来学习，走进《节奏与旋律》。
二、讲授新课
板块一：我在多个集体中
T：看了刚才的视频，想必同学们依然心有波澜，马永恩的故事也在脑海中深深地扎下了根。都说苦难是让人更坚强的阶梯，那么请同学们思考：在这个阶梯中攀爬，马永恩肩负着什么角色，承担着什么责任？
S：他肩负着一个儿子的角色，在家里陡生变故之后，他不仅没有一蹶不振，反而把瘫痪的父亲照顾得很好，我很佩服他！
评：他曾说过，“父亲在，家就在”，我看到了他对于家庭的一种责任心，相信在他的努力之下，他和父亲的生活一定会越来越好！
S：他是一名大学生，他承担起了带着父亲求学的责任，这样能够不耽误学业。
评：为了完成学业，为了追逐自己的梦，他将父亲带在身边，只求心无旁骛，一心想上！
T：那么同学们再来思考，既然生活已经按照他想要的样子走下去了，马永恩为什么有时会“默默地憋着哭”，试猜想几种可能。
S：出于对父亲身体的担忧----评：心中牵挂着父亲，是个孝顺的孩子
S：生活辛苦，他有时候会感觉有些疲惫----评：挑起了生活的重担，多重身份可能让他有些应接不暇
T：对，如果我们个人的节奏与集体的旋律产生冲突时，我们就会感觉到烦恼。
T：那我们根据马永恩的经历，填写以下表格
所属集体
扮演的角色
承担的责任
家庭
儿子
照顾瘫痪的父亲
大学
大一新生
带着父亲上学
食堂
图书馆
临时工
协助食堂运营
整理图书等
T：由此我们可以看出，社会生活中，我们可能同时属于多个集体，
每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
那么个人的节奏与集体的旋律是一种什么样的关系呢？
①当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；
②当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
③不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突可能给我们带来烦恼。
T：那同学们想一下，我们处在不同的集体中，扮演的角色也是不同的，那么如果这些角色之间发生冲突时，我们该如何处理呢？
S：如果是我，我会先考虑我自己更喜欢做什么，比如我更喜欢参与社团，如果条件允许，我应该会更倾向于社团工作
评：你是一个兴趣爱好广泛的同学，期待你能够在社团工作中发光发热。
S：我觉得我们现在是学生，应该把更多的时间跟精力放在学校里，放在学习上
评：看得出来，你是一个对待学习非常认真的孩子，老师期待你能有更多的收获。
S：面临很多事情的时候，我会首先做好计划，及时调整自己，让自己更好的融入各个集体。
评：从整体上调控自己，你很有自己的规划，你是一个集体意识很强的孩子，能够从各个方面综合考虑。
课堂笔记：如何解决角色之间的冲突？
①我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度。
②当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
③在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
第二板块：集体中的小群体
T：多媒体展示小群体相关知识
在集体生活中，一些志趣相同、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
同龄人小群体一般由几个或十几个人组成。一般来说，小群体内的成员有共同的兴趣爱好，有亲密的友谊。
T：最近在网络上看到一则让不少人都有些羡慕的新闻，陕西商洛学院319宿舍5名女生全部考研成功。她们是如何取得如此成绩的呢？让我们通过一段视频走近她们。
播放视频“最强学霸宿舍”，并出示相关资料
T：不断涌现出的学霸宿舍，告诉我们集体中的小群体会对集体成员产生怎样的影响？
S：在这样的小群体中，我们和同伴之间有共同的兴趣爱好和目标，可以互相督促，互相鼓励，共同进步
评：对，共同的奋斗目标会影响着小群体中的每一个人，并且在共同目标的引领下，我们可能更容易去沟通。
还可有其他回答：如，变得更加开朗，学习成绩也有较大提高等。她们找到了志同道合的同伴，而且共同进步，积极面对生活，互帮互助。这样的美好也是我们每个人所期待的。
T：除此之外，共同的兴趣爱好可以让我们在小群体中体验更多的归属感和安全感
课堂笔记：小群体的影响（积极）
①在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感；
②我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
T：通过分析，我们可以了解小群体和集体之间的关系
①当小群体的节奏融入集体生活时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设；
②当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外地其他同学甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
过渡：集体中还有另外一种小群体，它们是如何影响集体的呢？让我们来了解一下。
T：展示材料，问，这样的“小帮派”是真正的集体吗？
S：不是，他们产生的影响是负面的，他们只考虑自己的利益，忽视了集体利益（评：对，这是小群体带来的消极影响，这种将个人利益完全凌驾于集体利益之上的做法，被我们称为“小团体主义”，这不是真正的集体）
T：那你认为我们应该如何处理小团体主义与集体主义之间的矛盾冲突?
S：我们要坚持集体利益至上，当我们个人利益与集体利益发生矛盾和冲突的时候，我们要以大局为重
T：面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
课堂小结：

教学反思：本节课是上节课的继续深入，个人的节奏总会与集体的旋律发生冲突，遇到问题该如何解决，这节课主要就是为学生解决困惑，并且在发生冲突的过程中，可能学生身边早已经发展的某些小群体给班级带来了消极影响，那我们一定要警醒，帮助每个同学明确，小群体如果沾染了江湖义气，就要成为小团体主义，这是不可取的，这也是我们在备课中必须注意的重点。在准备教学资料时，增添了音视频等教学资料，帮助学生扩展知识，提高兴趣度。