人教部编版七年级下册节奏与旋律教案设计

项 目

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课题

7.2节奏与旋律

课时

1

课标要求

本框题设计的依据是初中思想品德课程标准（2014版）中第三部分“我与集体、国家和社会的关系”中的“积极适应社会的发展和进步”部分，具体标准是“认识个人与集体的关系，关心祖国的发展和命运”；“正确认识个人与集体的关系，体会‘团结就是力量’，能够自觉维护集体的荣誉和利益。”

教材分析

本节课是人教版《道德与法治》七年级下册第三单元第七课第二框的内容。学习内容简介：在集体生活中，我们可能遭遇在不同集体承担不同角色之间的矛盾，也可能遭遇所在小群体与集体利益之间的冲突，学习本课，我们将找到解决冲突的平衡点，坚持集体主义，反对小团体主义，促进集体和谐发展。本单元聚焦“集体”，接续第二单元所学，将道德学习

从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗入公共生活的要素，进一步拓展青春生命的学习资源，为第四单元聚焦法治生活，以及在八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。

第七课在本单元中处于承上启下的地位，本框“节奏与旋律”是第一框“单音与和声”学习的继续，学好本课将帮助学生学会处理集体生活中矛盾和冲突，为下节课“构建美好集体”打下良好基础。

学情分析

  通过上节课的学习，学生已初步具有处理集体生活中矛盾和冲突的能力，初步树立了大局观念和集体主义精神。学生对本学科学习兴趣深厚，大部分学生能够积极参与课堂。本课采用自主、合作、探究式学习等学习方式，学生可能一下子不能适应，教学设计中的一些开放式问题对学生能力要求较高，这些都可能会给教学带来一些挑战。

学习目标

1、通过身边典型材料及个人节奏与集体旋律的关系的分析，让学生理解个人节奏与集体旋律的和谐；通过探究与分享，引导学生回忆在集体生活中发生过的一些冲突事件，从而引导学生思考如何排解角色冲突带来的烦恼，引导学生合理表达意见，进行合理的价值判断和价值选择，培养集体意识，个人利益服从集体利益。

2、通过生活实际案例及有关视频材料，让学生知道集体中小群体的作用，培养学生全面分析、解决问题的能力；让学生正确认识小群体和小团体的区别，坚持集体主义，反对小团体主义。

课程实施

（一）情境导入   自主感悟

二次备课

视频欣赏：《盛世鼓舞》

根据观看视频，思考他们在里面扮演了什么样的角色？他们又是如何保持一致的旋律和节奏的？

教师总结：

通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才能悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？这节课我们就来探讨“节奏与旋律”的问题。

（二）师生互动    合作探究

一：我在多个集体中

探究一：在集体生活中，为什么会产生角色冲突？

活动一：（1）梳理一下你在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色？

（2）当这些角色发生冲突时，你是如何处理的？

归纳总结：我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。

探究二：个人节奏与集体旋律的关系是怎样的？

《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲。

情境活动二：请在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，在欣赏中通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。

笔记区：（1）每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。

（2）当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。

（3）当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。

探究三： 如何排解角色冲突带来的烦恼？（P68）

情境一：

小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题， 提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽， 有人甚至认为她“出卖”了班集体。

情境二：

小鑫昨天上学迟到了，被学校值周 生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。

1、在上述情境中，除了班集体，还有那些集体？

2、小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否 “维护”了班集体的荣誉？为什么？

笔记区：排解角色冲突带来烦恼的方法:

(1)在排解角色冲突带来的烦恼时,我们通常会考虑自己更关注哪个集体,或在其中的角色和责任的重要性,也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。

(2)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时,我们应从整体利益出发,自觉地让局部利益服从整体利益,个人利益服从集体利益。

(3)我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活,在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活,让自己更好地融入集体,感受集体生活带给我们成长的快乐。

环节二：师生互动    合作探究

二、集体中的小群体

探究四：小群体的形成及影响

活动三：1、你所在的集体中也有小群体吗？

2、你所在的小群体是怎样形成的？

3、与小群体中的同学交往后，你又怎样的变化？

总结：小集体的形成：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。

小集体的积极影响：（1）在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。（2）我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。

小群体的消极影响：

①当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。

②小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。（什么是小团体主义？

总结：小群体的消极影响：

①当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。

②小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。（什么是小团体主义？

如何正确对待小团体主义？（P70）

我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。

探究五：小群体的消影响及对待态度

活动四：播放视频《花季少年误入歧途，哥们义气害人害己》，如果你在集体生活中遇到类似的情形，你会怎样想，又会怎样做？

结论：解决集体生活中的矛盾和冲突有什么意义？（P70）

在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。

（三）回归生活   拓展升华

活动五：细微之处见精神。集体里的一些“琐事”及对“琐事”的评价往往折射出该集体的精神面貌。细细体会以下的情境及其点评。

情境一:自习课上,教室里很吵闹,很多同学无法安静学习。事后,杰洋提议:“老师已经很辛苦了,如果他知道了一定很生气,我们还是别让老师伤神了。”杰洋的提议得到大家的响应。点评:杰洋很体谅老师。

情境二:有的同学早早到学校抄作业,大家心照不宣地保守着这个“秘密”。

点评:同学们配合真默契。

你同意这些点评吗?如果由你来点评,你会说些什么?

如果无视这些现象,任其蔓延,结果会怎样?

（四）成果交流   积累收获

通过本节课的学习，你有哪些收获？

我知道了_________________

我打算___________________

当堂达标：课堂检测：

1．小云是某校七年级学生，她既是市共青团先锋志愿队成员，又是校合唱队队员，还是学校播音员。由此可以看出(　　)

A．小云在不同的集体中，扮演不同角色

B．志愿服务是任何人必须要承担的责任

C．努力学习是小云现阶段的唯一的任务

D．小云所有的付出都是为了明天的回报

2．对个人节奏与集体旋律的关系的认识不正确的是(　 　)

A．当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就能顺利地融入集体

B．当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，我们就无法融入集体

C．当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，我们应调整自己的节奏

D．当不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼

3.小红面临着钢琴晋级考试，每天都要进行大量的练习。一天，老师找到她说，学校合唱团有一场重要的演出活动，希望身为领唱的她能按时参加排练。晓红接过训练时间表一看，大部分和自己练琴的时间冲突，但晓红还是爽快地接受了学校的任务。这说明(　 　)

①在集体生活中会遇到角色冲突

②遇到角色冲突要学会综合平衡

③角色发生冲突时，从整体利益出发

④要以自己所在的局部利益为重

A．①②③  B．②③④

C．①②④  D．①③④

4．当前，一些班级中存在“小团体主义”现象，沦为“小团体主义”的小群体往往将自身利益置于集体利益之上，影响班级的建设与发展。为避免这种现象，班级小群体中的成员(　　)

①要明辨是非，培养正确的是非观

②要坚持正确行为，反对错误行为

③不要为成见所“扰”，不要为人言所“惑”

④要拒绝与小群体外的其他人来往

A．②③④  B．①②③  C．①②④  D．①③④

5.．班级是学生赖以学习、生活的“基本社会”。学生按照学校的规定要求，组成班级小组、班委会、团支部等正式群体。然而，学生中还存在着一种非正式小群体，它是几个学生因感情上不断融洽或想法、志趣、爱好、心理特征基本相近，而自发地、无意识地组合起来的。

针对班级中的小群体，同学们有不同的看法，请辨析。

答案：①在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体验归属感和安全感。②当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。③小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。④面对矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。

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