人教部编版七年级下册节奏与旋律优秀课件ppt

教学目标

情感态度与价值观目标：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。

能力目标：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，让学生能够辩证看待个人与集体以及集体中的小群体，从而正确认识小群体，坚持集体主义，反对小团体主义。

知识目标：正确认识自己在不同的集体中的角色，明确角色的不同，责任不同；知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中小群体与集体的关系。

教学重点

解决角色冲突带来的烦恼

教学难点

如何认识集体中的小群体与集体的关系

教学手段

多媒体课件PPT、黑板

教法与学法

情境教学法、合作探究法

教学过程

教学环节

教师行为

导入新课

在庞大的交响乐队中，有拉大提琴、小提琴还有打鼓的等等。其中，拉大提琴的是一个集体，拉小提琴的也是一个集体，整个乐队更是一个大集体。

【引导】交响乐队要有“团队音”，各自的乐音就要顾及整体，不能成为干扰别人的音。那在不同的集体中，我们怎样才能保持单音准确呢？这是本节课要探讨的重点问题。

接下来，我们带着该问题进入《7.2节奏与旋律》内容的学习。其中，节奏是指个人节奏，旋律是集体的旋律。

讲授新课

环节一：我在多个集体中

马克思说，人是社会关系的总和。梳理一下，你有哪些“社会关系”？你在这些关系中分别是什么角色？

图片展示我的“多重身份”。

思考：图片说明了什么？

【引导】我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承担不同的责任。

【情境探究】苗苗的烦恼

苗苗在家里，是父母的乖乖女；在班级，是个守纪律的好学生，是副班长，语文课代表，是学习小组的组长；在学校，是学生会的学习部长，是学校管乐队的长笛演奏成员。但这个优秀的乖女生有时也有烦恼：学生会的工作时常会与兴趣班的活动“打架”。

思考：苗苗的烦恼说明了什么？

【引导】每个人都有自己的生活节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。

【小结】1.不同集体间角色冲突的原因是什么？

①我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承担不同的责任。

②每个人都有自己的生活节奏。当我们面对不同集体中的角色无法统一角色时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。

【观点辨析】什么才是真正维护班集体的荣誉。

材料一：小鑫昨天上学迟到了，被学校值周生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。”

材料二： 小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了集体。

思考：小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？小倩是否“出卖”了班集体?为什么？

【引导归纳】当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。

【小结】2.如何处理不同集体的角色冲突？

①考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也要考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。

②当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。

环节二：集体中的小群体

探究与分享

情境一：班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起, 彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球。 足球赛上，他们几个成了班级的顶梁柱。

情境二：我们的爸爸妈妈常年在外地打工。我们想爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助。

情境三：年级里有几个同学行动一致，一下课便聚在一起，在考试过程中也互帮互助，只要其中一个人与他人发生争端，另外几人马上出手相助。

思考：上述材料中的小群体分别是如何形成的？

【引导】在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。

【追问】上述材料中的小群体有什么积极影响？

【引导归纳】①在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。

②我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。

【情境探究】七年级（4）班的小磊等四名同学平时不爱学习，经常在班里追逐打闹，影响了其他同学的学习。他们非常讲究“哥们义气”，经常违反纪律，为此同学们对他们意见很大。

【思考】这些情境说明了什么？

【引导】小群体也具有消极影响。①融入集体——美好；不能融入集体——矛盾和冲突。

②小群体成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。

所以，怎么正确对待小团体主义？

【引导】我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。

所谓“和谐”即禾字边上一个口，人人有饭吃；

言字边上一个皆，人人有话讲。

君子，和而不同，周而不比。在一个班集体中，每个人都是独一无二的，要尊重差异，方能实现和谐交往，也应为每个人都有自己的个性和优点，才能实现“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”，从而促进集体的和谐发展。

板书设计

作业设计

第一二三层次：自主预习+选择题+第9、10题主观题

第四层次：自主预习+选择题

教后感

1.区分易错易混点：

小群体VS“小团体”，抵制“小团体主义”

2.多结合实际情景，让学生深刻体会、厘清当出现角色冲突时，应秉持着集体利益至上的原则，科学协调，尽量顾及个人利益，从而保障积极性。