初中生物北师大版七年级下册第2节 感受器和感觉器官教学设计

这是一份初中生物北师大版七年级下册第2节 感受器和感觉器官教学设计，共2页。教案主要包含了学习目标，导入新课，指导自学，当堂小结，当堂训练，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。

做课人：何书青
【学习目标】
1.说出耳的结构和功能；
2.理解听觉的形成过程；
3.知道耳的卫生保健常识，
自觉养成爱耳的良好习惯。
【导入新课】
同学们，上节课我们了解了聋哑人是靠视觉来感受音乐的节奏，那么正常人是靠什么来感受音乐的节奏呢？今天我们就学习“耳与听觉”。
【指导自学】
自学指导1：
“跳读”课文：84页第一、二段；及后边三段的第一句。 并认真对照课本插图。3分钟后回答下列问题：
1.耳是 器官，耳的结构主要表现出与________________ 相适应的特征。
2.耳的结构包括_____、______、______三部分。
3.外耳包括哪些结构？
4.中耳包括哪些结构？
5.内耳包括哪些结构？
自学指导2：
“续读”课文：84页——85页第一段。 5分钟后回答：
耳各部分结构的功能分别是什么？
外耳 耳廓（收集声波）
外耳道（传送声波）
耳的结构 鼓膜（接受刺激、产生振动）
及功能 中耳 鼓室（容纳听小骨）
听小骨（将振动传导到内耳）
耳蜗（接受刺激、产生冲动）
内耳 前庭（含感受头部位置变动的感受器 ）
半规管（含感受头部位置变动的感受器）
自学指导3：
“看视频，理要点”：1.耳在听觉形成中发挥的作用是什么？
外耳 中耳 内耳
2.简述听觉的形成过程：
自学指导4：（视频扩展）
“学以致用”：用耳卫生须知：
1.不要用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤 或鼓膜；
2.遇到巨大声响时，迅速张开口，使 张开，或闭嘴、堵耳，
以保持 两侧大气压力平衡；
3.鼻咽部有炎症时，要及时治疗，避免引起中耳炎；
4.不让污水进入外耳道，避免外耳道感染。
【当堂小结】：
外耳（收集并传送声波）
耳的结构 中耳（产生并传导振动）
及功能 内耳（兼有听觉和感受位置变动的双重功能）
耳与
听觉形成的过程：
听觉 外耳→中耳→内耳→位听神经→听觉中枢（产生听觉）
耳的卫生保健：
【当堂训练】
附：堂清检测题：
1.听觉感受器存在的结构是（ ）
A．半规管 B．前庭
C．鼓膜 D．耳蜗
2. 用尖锐的东西挖耳屎容易导致耳聋，原因是（ ）
A．大脑皮层听觉中枢受伤 B．听觉神经受损
C．耳蜗内听觉感受器受伤 D．鼓膜、外耳道受损
3.有些人在乘车或乘船中，感觉不舒服，这主要与下列哪种结构有关（ ）
A.鼓膜 B.鼓室 C.耳蜗 D.前庭和半规管
4．某人失聪（没有听觉能力）后，经检查，医生认为耳的结构没有损伤，那么可能发病的部位是（ ）
A听觉中枢 B.鼓膜 C.中耳 D.内耳
【布置作业】：基础训练第二节第二课时
附：【板书设计】
12.2 感受器和感觉器官（2）
耳与听觉
一、耳的结构及功能
二、听觉形成的过程
三、耳的卫生保健
教学反思：