2020-2021学年Unit 2 She couldn’t see or hear.教案

这是一份2020-2021学年Unit 2 She couldn’t see or hear.教案，共6页。教案主要包含了教学内容，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

教学设计
一、教学内容
本节课的教学内容是外研社《新标准英语》（一年级起点）六年级下册Mdule 7 Unit 2 She culdn’t see r hear.是一节新授课。
二、学情分析
本课的授课对象是小学六年级的学生。本单元的学习是一般过去时，学生在四年级的时候都接触过，本课是对一般过去时的进一步学习。在本节课的教学中，通过灵活多样的课堂教学活动，激发他们学习英语的兴趣。
三、教学目标：
1.语言能力：学生能够理解这篇文章的主旨大意和细节信息（理解）；学生能够熟练描述Helen Keller的故事（初步表达）；学生能够用Helen Keller故事启发他人不畏困难，努力成功（迁移创新）。
2.文化意识：学生能够意识到人生不可能处处时顺境，困难无处不在， 因此要积极面对困难。形成在困难面前不退缩，不消极，在困难中学习和成长的意识（文本意义的深层理解）。
3.思维品质：学生能够通过完成预测、假设、理解、分析，概括、推理、评价、运用等具体阅读任务理解文本意义，发展多元思维。（思维参与）
4.学习能力：能够借助使用阅读策略和分析文本结构整体理解、把握文本意义，并能进行有效输出。（学习策略培养）
四、教学重难点：
1.教学重点
(1) 会正确认读单词brn, illness, rund, all ver the wrld并理解意思。
(2) 听懂会说She culdn’t see r hear. She learnt t read, write and speak. She is a mdel fr blind peple.
2.教学难点：
(1) 能运用句子She culdn’t … She learnt t ..
五、教学准备：图片、PPT、CD-ROM
六、教学过程：
（一）Leading-in
Free Talk:
1.Talk abut famus peple yu knw in China.
2.Are they successful?
3.Hw d they becme famus?
（设计意图：通过问题讨论引出文本话题，激活学生背景知识，引发学思考成功需要付出努力，为深度理解海伦凯勒这篇课文的文本意义做好铺垫，同时激发了学生的阅读动机。）
（二）pre-reading
教师提问:
Lk at the title and the pictures, can yu guess wh she is?
What kind f persn she is?
头脑风暴：
What wuld yu d if yu culdn’t see r hear?
（设计意图：通过读前的预测和假设活动，引导学生思考一个不能听见也不能看见的人能够怎样生活和工作，以此驱动他们的探究愿望，引发阅读期待。）
（三）While-reading
1. Fast reading
Task 1. Read the passage quickly and find the main idea f it.
（ 设计意图：教师引导学生通过快速阅读文本第一段和最后一段，理解文本的主旨大意，发展略读策略。）
Task 2. Read the passage again and match the sentences with each f the paragraphs
Para 1
A. Helen tried hard t learn sme life skills.
Para 2
B. Helen became famus.
Para 3
C. Helen became disabled after an illness.
Para 4
D. Helen began t d things fr thers.
（设计意图： 通过第二遍略读，引导学生梳理文章脉络,整体理解文本结构和文本意义主线，为进一步通过阅读提取、加工、梳理、整合、概括信息奠定基础。）
2.Careful reading
Task 3. Read the passage again and cmplete the table.
（设计意图: 通过跳读提取细节信息，使学生能从整体到细节的做到对文本的理解。 学生阅读既见到了“森林”，又见到了“树木”。）
3.Deep Thinking
Task 4. Grup discussin
1.Why d yu think it was difficult fr Helen Keller t learn the life skills?
2.Was Helen Keller a clever wman? Why?
3.Hw d yu understand Helen Keller is a mdel fr the blind, als fr yu and me?
（设计意图：通过小组讨论，引发学生对已经提取的信息作进一步的梳整合、概括，促进他们与作者、与文本深入对话，激活思维，体会作者的写作意图和文本的深层含义。）
（四）Pst-reading
Pair wrk.
Task 5. Yur friend des nt wrk hard at schl.Please tell him the stry f Helen Keller，and help him t vercme the shrtcming.
Task 6. What Kind f persn d yu think Helen Keller is, and what can yu learn frm her?
（设计意图：通过阅读后的两个口语输出活动，实现文本迁移与运用。从基于文本的简单输出，到利用文本信息和对文本的深层理解，发表观点，发展学生对信息的选择、判断、评价、运用等高阶思维。）
板书设计
Mdule 7 Unit 2 She culdn’t see r hear.
Brn illness
She learnt t read, write and speak
rund all ver the wrld
She is a mdel fr blind peplePara.
Main idea
Supprting details
1
She became disabled after an illness.
brn:in the US in 1880;
She culdn't see r hear when she was 19 mnths ld.
2
She tried hard t learn sme life skills.
learned t read，write and speak.
It was difficult, but she was clever and she tried hard
3
She began t d things fr thers.
travelled rund the wrld and tld her stry; wrte bks; helped thers.
4
She became famus
a mdel fr the blind; fr yu and me.