小学语文人教部编版二年级上册4 曹冲称象教案

教师姓名

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学科

语文

年级/册

二年级（上）

教材版本

（部编版）

课题名称

第三单元 4 曹冲称象

难点名称

运用对比的方法体会“才”“到底”等词语表达的意思,练习说句子”

难点分析

从知识角度分析为什么难

二年级的学生通过一年的语文学习已经具有初步理解词语的能力，但《曹冲称象》这个历史故事远离孩子们的生活实际，需要借助多媒体的图片和动画来帮助理解。

从学生角度分析为什么难

学生年龄小，各种思维能力处于发展阶段，缺乏认知前提

难点教学方法

1. 采用对比的教学策略，结合生活实际，指导学生抓住课文内容进行对比并理解“才”“到底”的意思。

2.用课件演示的教学手段，帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。

教学环节

教学过程

导入

1. 古时候有个叫曹操的大官，别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。看到这么大的大象，官员们的反应是怎样的？

知识讲解

（难点突破）

2.请同学们自己朗读课文第二自然段，并找一找：官员们是什么反应？

找到了吗？没错。课件展示（官员们一边看一边议论：“这么大的大象，到底有多重呢？”）

思考：“到底”一词在这句话中表明了什么？

引导学生抓住关键词“一边…一边…”“到底”体会官员们内心的想法。

你能用“到底”来说一句话吗？

3.听老师朗读课文第三自然段，想一想：官员们提议用什么办法称象？

  得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆

（1）      交流讨论：这种方法可行吗？

（2）      原因是什么？

（3）      曹操的态度如何？

4.再读，思考：官员们的办法并不可行，那么，曹冲是用什么方法称出大象的体重的呢？

（1）      学生自读描写曹冲称象的语句，想一想他的办法是什么？

（2）      师生合作读，了解曹冲称象的具体办法。

（3）讨论交流：曹冲称象的办法能称出大象的体重吗？

指导学生借助“先、再、然后”等词语，把曹冲称象的步骤说清楚，弄明白

（4）课件演示曹冲称象的过程，加深学生的理解

4.对比官员和曹冲称象的方法，说一说曹冲称象的方法好在哪里？

（1）      学生自由思考：曹冲称象的方法和官员们的方法相比，好在哪里？

（2）归纳展示：

（3）你觉得曹冲是个怎样的孩子？

课件出示：曹冲七岁

          曹冲才七岁

让学生比较着读一读，体会“才”字的表达效果，读出惊讶、赞叹的语气。感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。

你能试着用“才”说一句话吗？

课堂练习

（难点巩固）

你还有什么好办法能称出大象的重量吗？课后，把“曹冲称象”的故事讲给爸爸妈妈听

小结

今天,我们学习了《曹冲称象》这个故事，曹冲之所以能够想出巧妙的办法，都是因为他平时善于观察、爱动脑筋的结果，我们也要像他学习，做一个生活中的有心人。