小学语文人教部编版二年级上册4 曹冲称象教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册4 曹冲称象教学设计，共3页。

教学目标：
通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
教学重难点：
通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
教学过程：
谈话导入，揭示课题。
师：老师今天请来了一位特殊的朋友，课件展示（大象），大象又高又大，身体就像一堵墙，腿像四根柱子。在我们科技当前的现代要知道它的重量是轻而易举的事情。可是在古时候，条件非常有限，那怎样才可以知道它的重量呢？今天就一起去讨论一下吧！
学习课文，解决质疑。
（一）对比学习。
师：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？
速读课文，边读边思考。生回答。 对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。
师：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第 5 自然段第一句话。
[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。
（二）学习第 4 自然段。
师出示课件: 默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想：称象分为哪几步？
说一说：称象的过程。
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
指名汇报
1.学生自由读。
2.指名回答称象步骤。
3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。
4.生自由读，边读边想象称象的过程。
5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。
6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。
7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
三、总结升华，拓展延伸。
（一）总结升华。
问：曹冲那时才七岁，就能想出超过官员的办法，你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？
（二）拓展延伸。
问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？
（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）