小学语文人教部编版五年级下册2 祖父的园子课文课件ppt

这是一份小学语文人教部编版五年级下册2 祖父的园子课文课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了祖父的园子，新鲜漂亮，树有活力等内容，欢迎下载使用。

语文 五年级 下册
萧红 （1911－1942）黑龙江省呼兰县人。现代著名女作家。“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。代表作《生死场》《呼兰河传》等。
《呼兰河传》简介 《呼兰河传》是中国作家萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反映出呼兰这座小城当年的社会风貌、人情百态。
为什么萧红对园子如此的念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，这节课我们就一起走近萧红魂牵梦绕的“祖父的园子”，感受她的童年生活。
请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
风一吹，湖里的水晃动起来。
对某种事实或意见、说法表示肯定、同意、认可。
（1）1—3自然段，写记忆中的园子的景物。（2）4—14自然段，写“我”和祖父在园子里的活动。（3）15—19自然段，写“我”在园中玩累了，可以快乐地入梦。
全文分几部分，段意写什么？
快读课文，想一想课文写了什么？
本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景。
祖父的园子是个怎样的园子？
“我”在园中的童年生活是怎样的？让我们走进课文看看吧！
默读课文，说一说：作者是从哪两个方面写“祖父的园子”的?
“我”和祖父在园子里干什么
读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都有什么？（课后第一题）
昆虫：样样都有 色彩丰富
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。
“样样都有”说明花园里昆虫种类很多。
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。
描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
运用比喻，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。
“胖乎乎，圆滚滚”生动表现了作者对蜜蜂的喜爱和赞叹，看出自己满心的快乐。
胖乎乎 圆滚滚 湿漉漉红扑扑 笑盈盈 笑哈哈
花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？
色彩——“白、黄、红、金、绿”一应俱全， 蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。
花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。
　 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
不好。“明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为“五颜六色”，只是表现色彩的丰富多样，则不能传达出这种感情。
这句话写出园子的生机和活力。看出作者对园子的喜爱。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
“先冒烟”是雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。
这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆树的高大。
“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声；
“先呼叫”、“先冒烟”说明了什么？
“这句话运用了什么修辞方法,说明了什么？
　　太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。
祖父的园子真是漂亮又充满了生命力，“我”和祖父在园子里都做了什么？园子又有什么特别之处呢？下节课，我们一起来学习！
一、用“√”给加点字选择正确的读音。 啃咬（kěn kěng） 河蚌（bàng fēng） 嘟囔（dū dōu） 倭瓜（wěi wō）
一、看拼音、写汉字。 hú dié mà zha yīng tá bá cǎ xiā nà（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）chǎn tǔ gē dià chéng rèn shuān zhù guàng jiē（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
二、从本课中找出两个和下面词语有共同特点的词语。
三、选择“ABB”式词语填空，体会叠词的韵律美。 明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠 天空（ ）的，又高又远，花园里边（ ）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。（ ）的狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（ ），（ ），就像一个小毛球似的不动了。
上节课我们学习了生字，了解了祖父的园子。这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看祖父的园子到底是什么样的。去感受作者在园子里的心情，体会作者对祖父的感情。
默读课文，说说“我”和祖父 在园子里做了什么。用横线画出来。
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平…… 祖父铲地，我也铲地…… 我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱…… 祖父浇菜，我也过来浇，……而是拿着水瓢，拼尽了力气……
祖父栽花、拔草……，我就跟着祖父干活；“我”还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。
总领全段，是全段的中心句。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
这一组排比句生动表现了“我”爱模仿祖父的行为。
　　祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
“我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。
祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
表现祖父体谅我，不愿让“我”太劳累，表现他对“我”的疼爱。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
“伏在”“乱钩”这些动作生动形象地表现了“我”的举止天真可爱，趣味盎然。
“这是什么?”我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”
在这段对话里，出现了三个“笑”，说明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。
一共出现几个“笑”？说明祖父是一个怎样的祖父？
“我”在园子中摘黄瓜、吃黄瓜；追逐蜻蜓；捉、玩蚂蚱等。
默读第13自然段，“我”在园中做什么事情？表现了“我”什么感受？
“我”对园中的一切事物都充满好奇心，都非常喜爱。“我”在园中的生活是无拘无束、自由自在，快快乐乐的。
一抬头看见了一个黄瓜，它 的，还 着早上的露水，好诱人啊。我跑过去，小心的 开边上的叶子，轻轻用力一 ，就摘下来了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！
想象“我”玩耍的画面，将其中一个场景写具体。
恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动
“下雨啰!下雨啰!”
对“我”的动作、语言描写，生动表现了“我”在祖父浇菜时胡闹的情景，表现“我”的天真顽皮，也侧面表现祖父对“我”的宽容。
干活、任我玩闹、教我辨别狗尾草和谷穗
跟着祖父干活、自己玩耍
看完“我”在园子里做的事之后，祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象？
“我”在祖父的园子里心情是怎样的？
自由自在 无拘无束
课文中有很多句子都能体现出“我”的内心感受，请你找出来，和同学交流。
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。
　 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。
体会到在“我”的眼中，园子中的一切事物都是健康漂亮的，一切都充满了活力。“我”爱园子中的一切，把“我”的童真童趣形象地表达出来。
凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛________________；叫一两声，好像________________。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似的。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。
运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。
请你用上“就像……就像……就像……”来写个句子吧!
宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石，闪闪发光。
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
说明园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我”的自由自在。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
作者自由快乐，对园子充满喜爱
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
体会“我”在园子中自由自在，无拘无束的感觉，看出“我”对自由生活的向往。表现“我”对童年自由、幸福生活的眷恋。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
第十六段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？
愿意就 作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自由快乐、无拘无束的心情寄托在这些事物上面。 通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情，清新自然。
作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。
你能用这种写法写个句子吗？注意要表达出自己的真情实感哦！
园中景物都是自由的。请你展开想象，还有哪些事物也是自由自在的？
冬瓜愿意长多大就长多大，谁也不去过问。李子树想结多少果子，就结多少。蝴蝶愿意飞到花丛就飞到花丛，愿意飞到墙头就飞到墙头……
作者通过写祖父的园子，表达了什么感情？
作者通过写祖父的园子，表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子生活的深深怀念。
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
课文通过回忆描写了小时候和祖父在园子 的情景。表达了作者对 以及对 。
读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。（课后第3题）
祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。
作者对祖父的深切怀念之情，以及对童年生活的无比向往之情。课文中描写的各种美好的事物，也蕴含着“我”的伤感之情。
一、用例句的修辞手法续写句子。 例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话的。 ， 。
根据课文内容填空。 课文中的“我”回忆了______、________、________等几件童年趣事，童年的“我”在园子里的心情可以用四字词语来形容：_________、__________。
四、拓展应用：古诗词中的“园”有很多意思，试分析下面诗句中“园”的意思，选一选。 A.种植花草的园子 B.家园，故乡 C. 园庙（帝王墓地所建之宗庙） 1.园陵固有神，洒扫数不缺。（ ） 2.唯有寒潭菊，独似故园花。（ ） 3.青青园中葵，朝露待日晞。（ ）