人教部编版五年级下册2 祖父的园子教案配套课件ppt

这是一份人教部编版五年级下册2 祖父的园子教案配套课件ppt，共54页。PPT课件主要包含了2祖父的园子，丰富繁茂等内容，欢迎下载使用。

语文 五年级 下册
1.认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蚂、蚱”等14个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”在园子里做了什么。
4.能从写景的部分中体会课文表达的思想感情。
萧红（1911－1942）黑龙江省呼兰县人，现代著名女作家，“民国四大才女”之一。 代表作：《生死场》《呼兰河传》等。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
一起来读一读会认字吧！
会认字中有两个形声字与声旁读音差别较大，我们一起来辨析吧！
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
默读课文，说一说：祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么？（课后第1题）
昆虫、花草、大榆树……
依据刚才找出的祖父园中的景物和我们的活动，你觉得课文可以分为几部分？每部分主要讲了什么？
写“我”和祖父在园子里的活动。
写太阳下的园子和院中的景物。
说一说：这是一个怎样的园子？
课文中有很多句子都能体现出“我”的内心感受，请你找出来，和同学说说你是怎么体会到的吧！ （课后第2题）
凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
大树和土墙是“我”的好朋友。
你体会到了“我”怎样的内心感受？
“我” 爱园子中的一切。
一起来朗读这两个句子，要读出对园中景物的喜爱之情哦！
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
黄瓜：自由自在、无拘无束
为什么会有这样的感受？
“我”的感受寄托在了黄瓜上。
从前面的两个句子分析中，你发现了什么？
课文表面上写园中景物的 ，实际是把 寄托在 上。
找一找：类似的将思想感情寄托在园中景物上的语句还有哪些？画下来,并作批注。 想一想：你从中体会到了课文中什么样的思想感情呢？
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。
“我” 对园子的喜爱。
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
最后，一起来学写会写字吧！
一、用“√”给加点字选择正确的读音。 啃咬（kěn kěng） 河蚌（bàng fēng） 嘟囔（dū dōu） 倭瓜（wěi wō）
二、品读句子，体会“我”的内心感受。 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
所有的事物都充满生命力，都快乐健康。
三、用例句的修辞手法续写句子。 例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 ， 。
上节课我们学习了生字词，了解了作者借祖父园子里的景物，表达了“我”的快乐、自由及喜爱。这节课让我们一起来回忆一下“我”和祖父在园子里做了什么，再去体会作者表达了怎样的思想感情吧！
1.能从叙事的部分中体会课文表达的思想感情。
2.能借助阅读链接，加深对课文思想感情的理解。
默读“我”和祖父在园子里的活动这一部分。说一说：你体会到了课文表达了怎样的思想感情？（课后第2题）
我和祖父各戴一顶草帽，在园子里栽花、拔草。
读一读下面的句子，看看与上边的句子相比哪个更好。
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
试着想象“我”和祖父在园中的其他活动，仿照课文里的语句说一说吧！
祖父浇水，我（ ）；祖父伸腰，我（ ）；祖父（ ），我（ ）。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?”……祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”……祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
祖父和蔼可亲、慈祥、对孙女充满了疼爱。
祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。……我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。……丢下黄瓜又去追蜻蜓了。……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上……
一抬头看见了一个黄瓜，它 的，还 着早上的露水，好诱人啊！我跑过去，小心的 开边上的叶子，轻轻用力一 ，就摘下来了。咬一口，清甜可口，好吃极了！
想象“我”玩耍的画面，将其中一个场景写具体。
恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动。
祖父栽花，我就栽花。祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜，我就跟着把土溜平。祖父铲地，我也铲地。祖父教我辨认谷子。祖父浇菜，我也过来浇。
因为祖父的爱，“我”在园子中的生活快乐而自由。
干活、任“我”玩闹、教“我”辨别狗尾草和谷穗。
跟着祖父干活、自己玩耍。
看完“我”和祖父在园子里做的事之后，祖父和“我”分别给你留下了怎样的印象？
读一读课后的阅读链接，说说这段文字蕴含的思想感情与课文表达的思想感情有什么不同。
  呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。     我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。 从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。 那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工夫会变出一匹马来，一会儿工夫会变出一条狗来，那么变着。
    这一些不能想象了。     …… 以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。 ——选自萧红《呼兰河传》，有改动
原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活自由的事物萧条了。
再读课文。边读边思考：课文描写的各种景物中蕴含的只是简单的喜悦吗？叙述园子中的各种活动，仅仅是在表达“我”对祖父的依恋和热爱吗？说说你的体会吧！
课文中有许多优美生动的语言，你都积累了哪些呢？试着归类抄写吧！
蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 樱桃 锄头
胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 明晃晃 蓝悠悠
试着运用这些词语，结合生活实际来说句子吧！
课文通过回忆描写了小时候和祖父在园子 的情景，表达了作者对祖父深沉的 以及对童年园子中生活的 。
祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说： 　　“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。” 就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。
　　等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。 　　那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。 　　父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。
　　祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。 　　他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。 　　祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说： 　　“爷爷……今年春天雨水大呀……” 一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。
一、根据课文内容填空。 课文中的“我”回忆了______、________、________等几件童年趣事，童年的“我”在园子里的心情可以用四字词语来形容：_________、_________。
二、选择“ABB”式词语填空，体会叠词的韵律美。 明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 蓝悠悠 天空（ ）的，又高又远，花园里边（ ）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（ ），（ ），就像一个小毛球似的不动了。