小学语文人教部编版六年级下册第三单元8 匆匆示范课ppt课件

这是一份小学语文人教部编版六年级下册第三单元8 匆匆示范课ppt课件，文件包含8《匆匆》第二课时课件pptx、8《匆匆》第二课时练习doc、8《匆匆》第二课时教案doc等3份课件配套教学资源，其中PPT共18页， 欢迎下载使用。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
1.作者运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么？ 2.作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？
默读第3自然段，思考：朱自清的“八千多日子”是怎样过去的呢？边读边想，在感触深的地方可以写下自己的感受。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
从哪些词语中可以看出时间的脚步匆匆？
日子从“手边过去”“身上跨过”“脚边飞走”“叹息里闪过”，真是挽不住，也留不得啊！日出日落，来去匆匆，光阴本是无影无踪的，但“太阳他有脚”，作者将时光这一空灵的对象写得如此新鲜活泼，使无情之物充满了人情味。透过作者的灵动之笔，我们感受到了那人格化的太阳，直接沟通作者心灵深处的动人形象。让我们把心放进课文中，随着作者一同感受时光飞逝的愁绪和无奈。
作者在第3自然段中具体地写出了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗？自由读课文第4自然段，想想作者对时间的流逝发出了哪些感慨？
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
对时光流逝的感慨。
在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
对没有作为的自责。
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
对要有所为的渴求。
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“轻烟”“薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？
以自问的语气写出了时光匆匆而逝，这既是作者对时光飞逝的感叹,更是作者不甘虚度光阴，力求上进的内心表白。
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
朗读时，前面的几个问句语气要轻，后面的一个问句语调上扬，表达出作者感慨时光流逝，不甘年华虚度的强烈情感。
作者真的白白走这一遭吗？你觉得朱自清是一个怎样的人？
齐读最后一自然段，想一想：课文结尾与开头是什么关系？这样写对表达情感有什么作用？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
这样写突出了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
朗读时，要读出感叹的语气。