初中语文人教部编版七年级下册14 叶圣陶先生二三事精品ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册14 叶圣陶先生二三事精品ppt课件，共43页。PPT课件主要包含了学习目标，第一课时，作者简介，点我放课文朗读，叶圣陶先生二三事，第二课时，体会作者情感，探究本文写法，理解写作主张等内容，欢迎下载使用。

大家看我们语文课本封面的“语文” 二字，知道这一名称是如何来的吗？ 知道是谁写的吗?
它是由我国著名的教育家叶圣陶先生提出来的，也是由叶老先生亲笔题写的。 “见字如见人”圆润敦厚的字体正如正如叶圣陶先生的品格：宽厚待人，严于律己。 今天，让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。
学习文章叙议结合、以小见大以及通过具体事例展现人物品质的写作手法。
通过略读，整体感知文章主要内容。
体会作者对叶圣陶先生的追思仰慕之情，学习叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德。
张中行（1909—2006年），原名张璇，学名张璿。著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等，代表作品有《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
修润（ ） 生疏（ ） 商酌（ ） 譬如（ ）拖沓（ ） 妥帖（ ） 丁卯（ ） 打拱（ ）诲人不倦（ ） 颠沛流离（ ）
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繁碎：繁密细碎。商酌：商量斟酌。累赘：（事物）多余、麻烦；（文字）不简洁。拖沓：做事拖拉；不爽利。妥帖：妥当合适。譬如：比如。朦胧：指月光不明或不清楚、模糊。诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。不耻下问: 不以向地位比自己低的、知识比自己少的人请教为可耻。颠沛流离：生活艰难，四处流浪。以身作则：用自己的行动做出榜样。鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。付之一笑：一笑了之，表示毫不介意。
齐读课题，说说你读出了什么？
课文标题是《叶圣陶先生二三事》，作者写了叶圣陶先生日常生活与工作中的哪些事情呢？这些事情分别表现了叶圣陶先生的哪些品质？
略读又称跳读或浏览，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
略读建议：（1）不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。（2）要利用文章的标题、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。（3）通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。（4）把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文三要素等。
第3段：描标点，修润文章
（细致认真、谦虚好学）
第4段：真诚送客，及时复信
（热情周到、关爱朋友）
第7段：规范“做” 和“作”
围绕这些事情，作者又是如何评价叶圣陶先生的？再次运用略读方法，找出这些评价性的语句，勾画出来。
第2段：我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲 人不倦，所以确是人之师表。”第3段：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。第4段：文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
第6段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严 的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己 欲达而达人”。第7段：在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。第8段：在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美， 并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
借助关键句，理清课文的思路。（1）理解重要过渡句的作用。第6段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
从两个方面概括叶圣陶先生的品行——待人宽和律己严。
借助梳理的事件、勾画的评价语，明确课文思路。
理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为：提出对象——对对象进行直接描写和间接描写——点明意义。理解结构通常要从抓线索或文眼入手。
第一部分（第1段）：听闻叶圣陶先生逝世，心情悲哀。
第三部分（第3—5段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第四部分（第6—8段）：从语文方面详写叶圣陶先生律己严的一面。
第五部分（第9段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
细读课文，说一说你读到了一个什么样的叶圣陶先生？试着用这样的句子表述：
文章的___（具体词句），这里运用了____(写法)，让我读到了一个_____的叶圣陶先生，他……
有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。 “描”字这里运用了动作描写，与前面的“改”不同，“改”是直接变换更换，“描”字能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对文章作者的尊重。
其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。 这里运用对比，写出叶圣陶先生和不同的人说不同的话，这看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但在工作方面坚决用普通话，表现了先生的这种工作认真严谨的态度。
他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。” 这里运用语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作的特点。
告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。 这里运用动作描写，通过送客的一系列动作来表现叶圣陶先生的待人宽厚。
而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。 “坚决” 这个修饰词可见叶先生在“写作”上的要求是严格的，不可妥协的。
（1）叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
思考：作者在第一段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？
双层的悲哀：在除夕这个阖家团圆的好日子，却传来不幸的消息。“繁碎而响亮”的鞭炮声，乐景衬哀景，倍增其哀。“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老师及朋友，表达了张中行对叶老的尊敬与爱戴。
（2）叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
思考：怎样理解结尾“深重的苦心”的含义？
深重的苦心：深思熟虑、语重心长的良苦用心，这是对先生极高的评价。只要动笔，只要写作，就会想起先生的写作主张，这是对先生最好的怀念。
张中行先生敬仰叶圣陶先生的人格。作为语文教育同行，张中行先生对叶圣陶先生的写话风格和简洁文风深以为然，对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁、追求语文规范的品行充满敬意，对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位学者、作家的良知和责任。情到深处言至简，张中行先生把深沉的怀念、深挚的敬意、深远的忧虑埋藏在心底。
本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，看似漫不经心，实则匠心独运，这些小事里面都蕴含着先生的种种高贵品质。越是平凡，越是令人敬仰，也越是值得人们学习。
文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送……告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离……像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
请找出文章关于语文主张的句子，加以体会。
1.平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听, 悦耳，说像话还不够，就是话。2.精神是可简就绝不该繁。变拖沓无理为简洁合理。3.用语，标点，格式，体例统一，完全妥帖，力求完美。
作者通过一些典型事例,记述了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌,表达了作者对叶圣陶先生的景仰和深切的怀念之情。 一位做人谦和诚恳、平易近人的君子； 一位作文认真严谨、力求完美的学者； 一位事事宽以待人、严于律己的先生。
请从做人和作文两个方面谈一下你学习本文的感受。