小学语文人教部编版一年级上册7 z c s精品课件ppt

课题

《zcs》第二课时

教学目标

1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准字音,认清字形,能正确书写。

2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音,正确认读“字、词语、句子”三个词语,认识“字、词、语、句、子”五个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

教学重点

z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音节。

教学难点

带调三拼音节的正确拼读。

教学准备

1. 教师准备：关于本课的多媒体课件,以前学过的声母和韵母的卡片,z、c、s的拼音卡片,整体认读音节zi、ci、si的卡片、萝卜形状的带调整体认读音节卡片。
2. 学生准备：生字和词语卡片。

教学过程

一、创设情境,复习引入

1.师生谈话:上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会,这节课我们继续去给小i过生日。

2.游戏:吃蛋糕。(课件出示:切成块的蛋糕,每一块上都写着一个声母或整体认读音节。)

3.导学:瞧,拼音宝宝们要吃蛋糕了,不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕,我们来帮帮它们吧。

二、情境激趣,拼读音节

(一)学习两拼音节。

1.过渡:来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少,瞧,它们也来了。(课件出示韵母:ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友,很快它们就和z、c、s交上了朋友。

2.课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。

3.学生自由练习拼读。

4.学生当小老师领读音节。

5.加上声调读一读:课件出示带声调的音节,学生“开火车”拼读。

(二)学习三拼音节。

1.过渡:z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝,大家都来和它们交朋友,它们不但组成了两拼音节,还组成了三拼音节,现在我们就来拼一拼,读一读。

2.课件出示z、c、s的三拼音节。

zuó　cuō　suǒ

3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

4.学生在小组内练习拼读三拼音节。

5.“开火车”拼读。

三、联系生活,认字学词说句子

1.过渡:同学们看,来参加今天生日会的还有一些字宝宝。(课件出示学过的生字:爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们,你们还认识它们吗?同学们真棒,认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。

2.课件出示“学”。教师引学:老师这儿还有一个字,你认识吗?

3.指名给“学”字扩词。引导学生发现,这些都是词语,出示“词语”的卡片,指名认读。

4.引导学生用“学生”说话。告诉学生,这些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名认读。

5.出示带拼音的词语卡片,学生自由拼读。

6.指名拼读词语。

7.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。

四、朗读儿歌,拼读音节

1.过渡:大家都在为小i过生日,我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样?

2.教师范读儿歌,学生听准字音。

3.引导学生看书,自由读儿歌,不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。

4.学生圈画红色的音节,自由练习拼一拼,读一读。

5.找一找,儿歌中还有哪些音节是我们学过的,在书上做好记号,并和同桌互相拼一拼,读一读。

6.学生以小组为单位练习朗读儿歌,并尝试加上动作。

7.全班同学带动作朗读儿歌。

8.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生发现读这几个音时,舌头都是平伸的,所以这三个拼音宝宝都叫作平舌音。

9.朗读儿歌,结束本课。

汉语拼音用处大,读书识字全靠它,帮助学好普通话,我们从小学好它。

教学反思

[成功之处]　

1.创设故事情境,学习汉语拼音。

整个两课时的教学内容,我为学生创设了一个为小i过生日的故事情境,学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母,拼读音节,识记生字,学习儿歌,学生的兴趣浓厚,情绪饱满,学习热情高涨。

2.巧用游戏活动,巩固汉语拼音。

在教学中,我将一次次复习巩固巧妙地融入游戏活动中,如“比谁反应快”“拔萝卜”“吃蛋糕”。学生在游戏的过程中玩儿得开心,学得开心,兴趣盎然,他们的学习态度和学习情感都得到升华。

3.创编儿歌,记忆汉语拼音。

学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画,创编了记忆声母的歌诀,既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s,同时又调动了学生的学习兴趣,培养了学生的创新意识,收到了很好的教学效果。

[不足之处]　

1.本课设计有些太花哨,有些学生只顾着享受游戏、故事,却忘了学习。

2.认读形式不够多样,单调的读使学生有些“口念熟”,掌握不牢固。

[再教设计]　

1.可充分利用情境图来吸引学生的注意力,可以让学生根据图片编一编故事,以加深体会三个声母的音和形。

2.创造多种形式的读来巩固学生的发音,如让学生比赛读,当小老师读,用音节组词语等方法,巩固学习。