青岛版 (六三制)一年级下册四 牧童---认识图形教案设计

这是一份青岛版 (六三制)一年级下册四 牧童---认识图形教案设计，共4页。教案主要包含了激发学生的学习兴趣，自主学习，小组探究，汇报交流，总结概括，拓展提高，全课小结，教后反思等内容，欢迎下载使用。
1.结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。
2.经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法
的方法解决问题的，增长聪明才智，发展智力。
教学重点：
会用列举法解决课本示例问题。
教学难点：
能够尝试和简单使用列举法解决实际问题。
教学准备：
教师：ppt课件、彩笔、数字卡、奖励用奖章。
学生：彩笔、1-100数字卡百数表3张、练习本、铅笔橡皮。
教学过程：
一、激发学生的学习兴趣
活动一：
师：同学们，你会数数吗？你想怎样数？
引导学生从1数到100，可以随意选择一个数作为起点往下数 可以一个一个地数，也可以2个2个地数，还可以3个3个地数，5个5个地数，10个10个地数。对积极回答，反应迅速的及时进行奖励。
活动二：比赛从1写到100。
师：请用你的练习本从1写到100。同学们互相监督，谁写的又好又快。
提出问题，师：“哇噻！用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9就这么小小的几个数竟然能组合出这么多数字！那谁能说出，从1-100，你写了多少个9啊？仔细观察！看谁是咱们的火眼金睛！？”
二、自主学习，小组探究。
让学生自己观察，积极发言，及时奖励。 数一数，想一想，写一写。你用什么方法解决？
大多数孩子会东数一个，西数一个，在孩子们尝试后，进行简单引导。
师：“我们还可以借助百数表来找到答案。”
师：“数字分两个座位，谁知道哪两个？”
生积极回答：“十位和个位！”
师：“仔细看看你写过的9，是不是有的在个位，有的在十位？”
师：“那怎么找，才能找齐所有你写过的9，一个都不落下？想一想，跟你的好哥们好姐妹商量一下，看谁的主意最好用！”
试一试，找一找，到底有多少个“9”给带9的涂上漂亮的蓝色。学生之间互相讨论。商量着做。
三、汇报交流
（一）师：“谁愿意展示自己的方法？”
（二）交流：
在知道了各位上有，十位上有之后，大多数孩子会分开来统计：
把个位上是“9”的依次写出来：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99共11个“9”。
把十位上是9的列出来：90、91、92、93、94、95、96、97、98、99，一共写了9个“9”。
合起来一共是11+9=20个“9”。
四、总结概括
师：“刚刚同学们用的方法其实是我们数学上一种重要的数学方法——列举法。好处是既不重复也不遗漏。”
五、拓展提高
1、从1写到100，一共写出多少个“8”？涂红色看看 多少个“7”？涂绿色看看 多少个“6”？涂橙色看看。
在教室里溜达，看看谁及时使用了列举法，给予奖励。
2、（1）你能写出和是9的所有算式吗？
提示：师“1加一个数可以，2加一个数可以，3加一个数也可以。咦？那怎么写不会漏？”
看看谁能从1开始按序列举，奖励。
（2）把12个桃子放在两个盘子里，有几种方法？
（3）爷爷手里拿了2个黄气球，2个红气球，3个蓝气球，小女孩要买2个，可以怎么买？启发学生有序列举。
预设1：先列举颜色一样的？ 黄黄、红红、蓝蓝
预设2：再列举颜色不一样？ 黄红、黄蓝、红蓝
六、全课小结
通过本课的学习，你有哪些收获，你都学会了吗？
七、教后反思
在游戏中学习，启发引导学生去发现，避免直接告诉学生方法和诀窍。