人教部编版第八单元21 杨氏之子备课课件ppt

课题： 《杨氏之子》 第 2课时课后作业设计（ 20分钟）

一、学习目标

1.能根据课本上的注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

2.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解课文的过程中受到启发。

3.能用自己的话讲述这个故事，并大胆想象。

二、题目呈现

1、根据文章内容回答下列问题。

　  梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

 拜见其父、逗 

  巧妙回答

（1）将下面内容补充完整。

《杨氏之子》选自南朝       的《                》，这部书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层闲谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的         男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，饶有情趣。

（2）结合阅读体会，你认为杨氏之子的回答妙在哪里？（       ）（多选题）都根据人物姓氏来借题发挥。

杨氏之子以否认的语气表示出杨梅不是自己家的果子。

指出了孔君平的“孔”是孔雀的“孔”。

④既否定了孔君平的话，还保留着对长辈的尊重。

（3）《杨氏之子》一文中,面对孔君平的发问,杨氏子以“　　　    　　　　”来进行回答,他回答的巧妙之处在于:　                             　。 

（4）杨氏之子中哪一句可以看出孔君平与杨氏子很熟？

                                                                    。    

（5）你喜欢孔君平说的话还是杨氏之子说的话？为什么？

                                                                    。        

（6）孔君平听了杨氏子的回答后，会有怎样的反应？请从人物的动作、神态、心理等方面加以描绘（比如：心里会怎么想、脸上会有怎样的表情以及会做些什么）。

                                                                    。        

三、设计意图

通过上节课的学习，学生已经掌握了文章的生字词以及文章的大致内容，在这个基础上让学生来深入理解文章的主要内容，会加深学生的记忆，并激发他们想要了解主人公的兴趣，进一步体会文章当中主人公的人物性格特点以及主人公在回答问题时的技巧和沉稳。让学生主动看书，读书，从课本上的注释来总结文章的主要内容，激发他们独立思考问题的能力。

习题的设计主要从课文中心内容展开，学生根据注释已经对每句话的意思有了初步的认识，根据阅读部分和小插图将文章内容再次联系，可以充分调动学生独立思考的能力，对文章的主要内容有了一个更深入的了解，在做下面的问题的时候就会如鱼得水，步步紧凑，加深他们对杨氏子的人物性格的记忆。这样一个环环相扣的步骤在学生做练习题的时候再次对文章内容有了一个新的巩固。最后在学生对文章已经有了深入理解的基础上让学生来加以发挥，试着用自己的话来表达孔君平听了杨氏子的回答后有怎样的反应，既对文章做了一个总结又调动了学生独立思考的能力。

四、评价标准

A＋：业面整洁，书写认真、规范，正确率高，格式合理，行款整齐，美观大方。

A：整体规范、整洁、书写认真、规范，正确率较高。

B:整体规范、整洁、书写认真、规范，正确率有待提高。

C：书写不够认真，业面杂乱，正确率低。

D：书写不认真，业面不整洁，错误率高。

参考答案

1、（1）刘义庆   世说新语·言语    九岁

（2）  ④

（3）未闻孔雀是夫子家禽　一是说话有礼貌;二是将孔雀的“孔”与孔君平的“孔”联系在一起,与孔君平的话有异曲同工之妙。

(4)“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”

从孔君平来拜见孩子的父亲一事看，两家人的关系很好，常来常往。所以当得知孩子的父亲不在时，孔君平并没有马上离开，而是叫出了这个孩子。由此可见，孔君平与孩子很熟。

(5)此题没有标准答案，主要考察学生对于课文中的这一问一答是否真正理解，答案无论是喜欢“孔君平”的话还是杨氏之子的话都可以，只要能说出为什么，意思差不多即可。

（6）孔君平一听，心中一惊，心想：这个孩子反应挺机敏，能言善变，真聪明。目前，我还没佩服过九岁的孩子，他是其中之一。于是，孔君平开怀大笑，他竖起大拇指称赞道：“厉害，厉害，真是青出于蓝胜于蓝呀！”（只要能从神态、动作、心理方面展开想象发挥，展示出孔君平的言行举止，言之有理即可）。