小学数学人教版四年级下册小数加减法精品教学设计

这是一份小学数学人教版四年级下册小数加减法精品教学设计，共2页。教案主要包含了激趣导入，自主探究，深入探究，迁移深化等内容，欢迎下载使用。
1.掌握小数加、减法的计算方法,会列竖式计算小数加减。
2.经历探索小数加、减法计算方法的过程，理解小数加、减法的算理。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：经历探索小数加、减法计算方法的过程，理解小数加、减法的算理。
教学准备：多媒体课件、自主探究学习单
教学过程：
一、激趣导入
1.（手指屏幕上）孩子们知道我是谁了吧？（王老师）王老师喜欢看科技方面的书，你们也介绍一下自己吧！（介绍中熟悉话筒的传递）我们来放松放松，做个反口令游戏吧，比如，老师说“起立”，你们就“坐下”，我说“挥左手”，你们就“挥右手”，明白规则了吗？那我们试一试：“挥挥你的左手”“跺跺你的右脚”“右手摸左耳”“起立”“坐下”“坐下”“起立”
孩子们的反应真不错，注意力很集中，王老师决定送几本书给你们，请看这是其中的两本。
1.出示两本书及书的价格。（出示课件）
2.请观察，你发现了哪些数学信息？老师引导学生用不同的方式来说书的价格。
根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题呢？该怎样列式呢？（课件出示问题及算式）
得数是多少呢？这就是我们解决的问题，这节课我们就继续研究小数的加减法。（板书课题：小数加减法）
二、自主探究
1.三年级的时候我们学过一位小数加减一位小数，我们今天的算式是——（两位小数加减两位小数），会用竖式计算吗？那我们男女同学来比一比，看谁算得最准确吧！女同学做加法，男同学做减法。指名板演。
2.教师巡视，了解学生的学习状况，并及时指导。
3.交流：板演的孩子说计算过程，并提醒大家列竖式时小数点一定要对齐。（板书:小数点对齐）
其实两位小数的加减和一位小数的加减计算方法是一样的，就是小数点要对齐。然后利用整数加减法的方法进行计算。
三、深入探究
1.师：孩子们，你会了吗?以往的计算中都是老师出题你们做，今天咱们改改，老师把出题的任务交给聪明的你们。（课件出示自主创编提示）
2.学生默读要求后，师问：这个算式是两位小数加减两位小数，那么你认为新情况可能是——（）还可能是（）心里有数了吧！请在自主探究单上释放你的智慧吧！
2.学生编算式。师巡视、指导、做好标记。
3.分享新情况一：计算结果小数末尾有0的情况
（1）展示学生的竖式。
（2）师引导当小数加减法计算结果，小数末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简。体现数学的简洁美。
4.分享新情况二：如两位小数加或减一位小数
（1）独立尝试，学生板演
（2）师生交流，引出小数点对齐就是相同数位对齐。
（板书：相同数位对齐）
（3）师:为什么一定要相同数位对齐呢？
学生结合这道题来说说他的理解。
引导：只有计数单位相同才能直接相加减。（板书：计数单位相同）
（4）师：还可以结合你的生活经验，比如元、角、分的角度来检验吗？
5.分享新情况三：如一位小数加或减两位小数
（1）独立尝试，学生板演。
（2）呈现错例。
（3）学生用自己的方法验算。
（4）交流并纠正。
师引导:根据小数的性质在小数的末尾添上0就转化为我们熟悉的旧情况了。（板书：转化）
6.其他的新情况展示。
7.同桌交换检查探究单，有错误相互订正。
四.归纳导构
小组交流：笔算小数加减法的方法是什么？要注意什么？
五、迁移深化
这节课孩子们表现真不错，不仅明白了小数加减法的计算方法，还明白了方法背后隐藏的数学道理。有了这些理解，相信你们一定能灵活而准确的解决各种不同的情况。接下来我们就挑战一下？
1．技能练习一：准确停靠
5.23+0.7=（关键点：3为什么不能对着7）
12-0.43=（关键点：12没小数点？添小数点，倒车，添0，计算）
2．技能练习二：数位侦查
3.45+0.02=3.45+0.2=3.45+2=
问：为什么结果不一样呢?
（提示：第二个加数的2在不同的数位上，所以计算的结果就不一样。）
3.技能练习三：数学诊断
思考：（1）错在哪里？
（2）把准确的改正过来。
4.恭喜孩子们，技能学习非常棒，接下来就是挑战你们准确性与速度的极限了。注意炮弹有限能否做到弹无虚发就看你的了！准备好了吗？抽学生演示。
孩子们，今天老师很荣幸和咱们一小的孩子度过了愉快而有意义的一节课，用你们的智慧和王老师分享了那么多的新情况，。老师衷心的祝愿你们带着这种自信探究今后学习和生活中更多的新情况，去谱写你们精彩的人生！