冀教版 (三年级起点)六年级下册Again, please!教案设计

这是一份冀教版 (三年级起点)六年级下册Again, please!教案设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重，教法学法，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
本课的内容选自冀教版小学六年级下册第三单元。本单元讲述了Jenny、Li Ming and Danny的暑期生活，跟主人公一起回忆去年的暑期生活和计划今年的假期安排,复习了语法知识:一般过去时和一般将来时。本课通过复习主人公的暑期生活，创设情境，讨论视频中人物的、教师的和学生自己的假期生活，使学生能够达到在生活中回忆往事和计划未来的语言能力目标。
在引导学生复习操练语言知识的同时，创设旅游主线，设置由课文主人公，到卡通视频人物，到老师，到学生，每个教学环节中通过不同人物假期生活话题的转换，将过去到将来的话题围绕主线一步步展开。在课堂中利用视频，照片，国旗，信息条，信件等手段，创设语言情景，开拓学生思维，促进语言的输出，最终实现学生学习能力和思维品质的全面发展。
二、学情分析
六年级的学生已经积累了四年的英语语言知识，怎么样调动学生语言输出的兴趣，怎样有条理的引导学生围绕主题丰富语言输出，将是本课的一个教学难点。本课的主题“暑假旅游”对学生来说是一个非常热衷的话题，从话题本身分析，与学生的生活息息相关，教师要善于抓住学生的兴趣，在情境中逐层的、有梯度的呈现新语言知识，进行有效的操练，使学生活学活用。在课堂中，要求教师深入、巧妙的引导，从而使学生在交流中体验成功。
三、教学目标
知识目标：
1.引导学生灵活掌握一般过去时和一般将来时的使用，记住特殊的单词过去式的变化：swim-swam, g-went, meet-met等
2.帮助学生提炼旅游话题：
Where did/will yu g?
Wh did/will yu g with?
Hw did/will yu g there?
What did/will yu d?
能力目标：
1.能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的语言知识对暑期生活及旅游话题的内容展开交流，以达到“学习活动化，活动交际化”的目的。
2.在创设的情境中综合运用所学知识，使学生的语言交际能力进一步提高。
情感目标：
1.通过交际对话，感受到所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于表达，将英语学科知识真正融入生活。
2.培养学生热爱生活，做事有计划，并关注旅游安全。
四、教学重、难点
教学重点：用恰当的时态表达在过去和将来发生的事情。
教学难点：有条理的设置旅游计划。
五、教法学法：
根据本课的教学内容，我主要采用了情景教学法和任务型教学法，学生主要通过自主探究学习法和小组合作学习法进行学习。
教学准备
平板、国旗、infrmatin ntes、学生旅游照片
七、教学过程：
第一步、准备
1. Greeting
设计意图：轻松的问候，拉近与学生间的距离，创设轻松愉悦的英语学习氛围。
2. Lead-in——D yu like the summer hliday?What d yu like t d fr the summer hliday?
提问暑假爱好，导入假期生活的话题，复习学生暑期活动相关语言知识。
设计意图：通过感受到的和看到的旧知，激发学生的学习自信心的同时，为接下来的教学内容做好语言输出的铺垫。
第二步、呈现
PPT呈现本单元课文中主人公去年的暑期生活，学生讨论What did Danny and Jenny d last summer hliday?
设计意图: 利用图片帮助学生回忆知识点，激活学生已有知识，并引出last summer hliday话题。
欣赏summer hliday视频，导入暑假旅游话题，引出旅游活动。
设计意图：通过视频进一步激发学生讨论本课主题的语言输出欲望，同时激活已有语言知识。
利用学生去年暑假照片，在图片情景中引导学生互相介绍自己的去年暑期活动。
设计意图：继续利用学生照片创设语言情景，让学生利用语言知识描述自己的实际生活，体会语言的实际意义，进一步激发学生学习兴趣。
4.利用教师去年暑期旅游照片，让学生自主提问对照片感兴趣的内容，在与学生的讨论中，回忆去年旅游活动，提炼旅游话题的提纲。
设计意图：此环节帮助学生一般过去时的知识内容进行回顾，进一步扎实学生语言知识的掌握，并完成本课重点一般过去时的复习。通过照片创设语言情景，并利用小学生的好奇心，引导学生对旅游话题进行问题梳理，同时对学生思维品质进行培养。
第三步、知识话题巩固及拓展
1. PPT呈现本单元课文中主人公今年计划的暑期生活，学生讨论What will Liming、Danny and Jenny d last summer hliday?
设计意图: 利用图片帮助学生回忆知识点，激活学生已有知识，并引出last summer hliday话题。
2.小组利用奖励机制发放的各国信息条，使用平板搜索浏览相关照片并讨论小组旅游计划。
设计意图：为学生语言输出搭建旅游框架，以出国旅游这一热门毕业季暑期活动话题为线索，利用课程开展过程中学生得到的信息条，让学生使用平板这一现代化学习工具自主探究，合作输出设计小组旅游活动，进行一般将来时的语言输出。
第四步、发展
1.阅读Kim的来信，了解外国小朋友的暑期生活。
设计意图：通过朋友来信，创设真实的语言情境，为学生呈现编写自己去年和今年的暑期生活所需要的语言框架。
2.写回信，介绍自己去年的暑期活动和今年的暑期旅游计划。
设计意图：为学生提供一个交流暑期生活的平台，促进学生语言的输出，并检验学生能否准确地运用本课所学知识进行交际，进一步提高学生的语言表达能力并同时落实在笔头上。作为发展环节，将本课知识拓展到相关暑期学生旅游的多个方面。
第五步、结束本课，树立正确价值观
通过本课学习，将英语学科知识真正融入生活。并在活动开展同时培养学生热爱生活，文明旅游的文化品格。
八、板书设计
Unit 3 Review
Last this
Swam Where wh meet
summer swim
played hliday watch
learned hw what say
Fly