2021学年2 燕子教案设计

这是一份2021学年2 燕子教案设计，共8页。教案主要包含了教材分析，学情分析，设计理念，教学目标，教学重难点，课时安排，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
《燕子》选自部编版小学语文三年级下册的一篇写景状物的文章这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。南方飞来的燕子给早春增添了生机，把春天点缀得更加美丽。作者赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的热爱以及对大自然小生灵的赞美喜爱之情。
二、学情分析
本篇课文是第一单元的第一课，写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，而这些对于学生来说并不陌生。但难点就在于怎样让学生学会这种“通过观察和想象能力来描绘这幅生机盎然的春景图”。本文的另一个重点是学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力,这是本班学生所欠缺的,所以在课堂上要着重讲解。
三、设计理念
本文语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形、轻快灵活的飞行姿态和文静的休息场面，都跃然纸上，动静结合，有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。教学时，注重朗读,感受文字的优美，引导学生通过自主合作、探索的方式来学习，激发学生对燕子、对春天的喜爱之情。
四、教学目标
知识与技能目标：会认10个生字，会写12个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。
过程与方法目标：学习作者细致的观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。学习作者抓住事物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。
情感态度价值观目标：有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。
五、教学重难点
重点：1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
难点：理解文末那句话的意思。
教法： 情景导入
学法：朗读法
七、课时安排
2课时
八、教学准备
1 .布置学生课前观察身边春天的景物，搜集春天的景物的图片，搜查关于燕子的资料。
2.生字卡片，课件。
九、教学过程
第一课时
（一）设疑激趣，导入新课
同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们通过平常的观察以及查资料知道小燕子有哪些特点呢?
(示例:燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀, 背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。她总是和春天一同来临。)
（二）指导看图，初步感知
1.出示课文插图，学生仔细观察后说出图上景物。
2.学生按一定顺序将观察到的景物描述出来。
3.引导学生重点观察图中的燕子，并对春光中的小燕子作出评价。
4 .出示课题并设疑:文中的作者将怎样描述在春暖花开、绿柳
轻扬时节从南方赶回的小燕子?
（三）初读课文，学习生字
1 .学生轻声读课文，边读边作批注:用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。
2.将课文中的生字、生词多读几遍。
3.出示生字、生词，纠正读音。
( 1）读生字卡片。重点指导“拂”的读音。
(2）生字扩词，丰富词汇。
聚拢.增添.掠过.稻田.尾尖.偶尔.一圈荡漾.音符.演奏.赞歌.俊俏.吹拂.五线谱
4 .指导书写。
聚:下面不是“禾”。
（四）再读课文，粗知大意，学习观察方法
1 .范读课文，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美景。
2.指名分段读课文，说说各自然段分别写了什么内容。
第一自然段:写燕子的外形。
第二自然段:写燕子从南方赶来。第三自然段:写燕子的飞行状态。
第四自然段:写燕子像音符般停歇在电线上，谱成春天的赞歌。>3.请学生图文对照，说说作者的写作顺序以及观察的重点。
3.请学生图文对照，说说作者的写作顺序以及观察的重点。
(作者是按由近到远的顺序观察。第一段写近处看到的燕子。第二、三段写由近处看到的燕子的各种飞行的姿态。最后写从远处看到
的像音符般的燕子。作者的观察重点是燕子。)
4 .结合学生读课文之前的看图情况，鼓励学生将学习到的由近
及远的观察方法运用到平时的学习中去。
第二课时
（一）激情导入
(师播放歌曲《小燕子》）同学们，你们喜欢歌中的小燕子吗?今天，让我们随着这优美的歌声继续学习《燕子》这篇课文吧!
（二）品读课文，朗读感悟
1.学习第一自然段。
( 1 ）指名朗读第一自然段。
( 2）出示填空题。一身(..)的羽毛，一对(..）的翅膀，加上(..)的尾巴，(..)了活泼机灵的小燕子。
这段话写出了燕子的外形，都写了它的哪些部位?按怎样的顺序写的?
(写了羽毛、翅膀和尾巴。按整体到部分的顺序来写。)
( 3 )“乌黑发亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”“凑成了”这些词说明了什么?
(突出了燕子活泼机灵的特点。)
(4)课文中为什么用“凑成”，而不用“组成”?
(“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。)
( 5)你从文中体会到了什么?
(小燕子很可爱。)
( 6）练习有感情地朗读。
(7）背诵第一段。
2.学习第二自然段。
( 1 )图文对照，自由读第二段，讨论交流。
①画出最能突出春天美的特点的一个词。(光彩夺目)
②作者通过对哪些景物的描写来突出这一特点?
(这段共写了七种景物:细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子这七种景物有各自不同的特点。春雨如丝、柳丝黄绿、叶子嫩绿、衣
朵五颜六色、小燕子活泼可爱，体现出了春天多彩的美。>
(2）想象“赶集似的聚拢来”的景象。
(“聚拢”是聚集的意思，这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景。)
( 3 ）带着对春天的赞美，有感情地朗读第二自然段。
(朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调，语速要根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情。)
3.学习第三自然段。
( 1）自由朗读课文第三自然段，找出描写燕子飞行的语句。
( 2）找出重点词，交流感悟。
通过“斜着身子”感受燕子飞行的姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在;
通过“掠过”体会燕子飞行之快速;
通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情;
通过“有的……有的……”了解众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。
( 3）教师:读了这一段内容，你有怎样的感受?
示例:我仿佛看到了众多的燕子在早春的阳光中，迎着微风欢快飞行的情景。这些自由自在的燕子为春天增添了活力，真令人神往!
( 4 )带着对燕子的喜爱之情有感情地朗读这一段。
4.学习第四自然段。
( l )让学生自由朗读第四自然段，圈出描写燕子停歇的词句。
( 2）出示句子:几对燕子飞倦了，落在电线上。教师:“落”字用得真好，你能体会到什么?
(“落”字写出了燕子的轻盈、灵巧。)
( 3）出示句子:蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!
①教师:“痕”字用得很好，你能体会到什么?
(“痕”字写出了景物在远处若有若无的情景。)
②教师:为什么用“五线谱”打比方?（教师出示五线谱让学生了解。)
(电线的样子很像乐谱中的五条线，燕子停在电杆上很像音符这个比喻与最后一句话相呼应，更好地体现了歌颂春天这一主题。
（三）创设情境，升华情感
1．课件展示:在明媚的阳光下，燕子快乐飞行的画面。2.配乐朗诵全文。
（四）总结
1读完全文，燕子给你总体印象是什么?(活泼.机灵.可爱)
2读完全文，你能体会作者在描写之中表达了怎样的情感?（赞美燕子，赞美充满活力的春天，表达了对大自然的热爱之情。)
（五）课外延伸，布置综合性学习
1.留心观察大自然中的燕子。
2.搜集并积累描写燕子的好词佳句。
十、板书设计
燕 子