2020-2021学年1 加减法统一成加法教学设计

这是一份2020-2021学年1 加减法统一成加法教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教法设计，教学重点及难点，课时安排，师生互动活动安排，教学思路等内容，欢迎下载使用。


一、教学目标
1．能进行包括小数或分数在内的有理数的加减混合运算．
2．能根据具体问题，适当运用运算律简化运算．
二、教法设计
合作交流，主动探索．
三、教学重点及难点
教学重点：把有理数加减混合运算统一成加法运算
教学难点：对有理数加减混合运算统一成加法运算的理解
四、课时安排
1课时
五、师生互动活动安排
创设情境、观察猜想、推理论证
六、教学思路
（一）、谈话导入
同学们，我们已经学了有理数的加法和有理数的减法，同学们还记得吗？（引导同学们齐说二者的运算法规）同学们说的都挺好，大家学的非常好，这节课我们来看看二者混在一起时，又是怎么计算呢？
（二）、创设情景，展现内容
1．看河流在枯水期的水位图．
只知年平均水位为0，现在水位为3分米，小康桥面距水面的高度为多少？此时通过对这个问题的讨论，学生将回顾有理数减法法则，并用以进行有关小数的运算．
2．你知道小颖和小明分别是怎么想的吗？他们的结果为什么相同？
（三）、合作交流，探索发现
1．观察一架飞机作特技表演，已知起飞后的高度变化，问此时的飞机比起飞点高了多少千米？
通过对这个问题的讨论，将回顾有理数的加法法测．
2．比较以上两种算法，你发现了什么？
（1）加减法混合运算可以统一成加法．
（2）加法运算可以写成省略括号及前面加号的形式．
（四）、分层练习，实践应用
1．例1，鼓励学生算法多样化，还可以怎样计算？
2．随堂练习，计算．
3．习题1、2
（五）、寓教于乐，巩固深化．
1．做一做：游戏规则，与同伴做．
（1）同学们拿出准备好的写有数字的卡片，同桌两人做游戏．
（2）每人每次抽取4张卡片．如果抽到白色卡片，那么加上卡片上的数字，如果抽到红色卡片，那么减去卡片上的数字，比较两人抽4张卡片的结果，结果大者为胜．
（3）在玩游戏的过程中，可以采取甲抽取卡片，乙帮助记录，最后甲计算结果，乙帮助纠正错误的形式．同样在乙抽取卡片时也可采取这种方法．为了巩固学生的运算，可以给他们充足的时间和空间，让他们多玩几次．
（4）教师巡视指导，表扬合作好的同学，帮助有困难的同学．

2．例2：计算：
在进行加减法混合运算时，可以适当运用加法交换律和结合律来简化运算．
3．作业：1、2、3

自我评价
教与学的形式以学生合作探索活动为主．
新课程标准指出：“有效的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，与此相适应，教学设计中，教师特别注重组织学生开展活动，让学生的兴趣在了解深究任务中产生，让学生的思考在分析真实数据中形成，让学生的理解在集体讨论中加深，让学生的学习在合作探究活动中进行．当然在活动过程前后的独立思考以及在此基础上的集体讨论也属于探索活动的有机组成部分，经过独立思考，多种多样的方案、不同的推测结论、各具特色的陈述理由才会形成集体讨论，才会热烈而富有启发性．而在实施时，教师考虑到学时的限制，把有些活动的思考与讨论作为作业预先或者事后布置给学生（如本节作业）．让学生有充分思考、组织和表达的机会，其合作及交流的形式可以是多样的．