人教版二年级下册10 总复习精品同步达标检测题

《总复习》同步试题

一、填空

1．4080读作：（ ）是由（ ）个千、（ ）个十组成的。

考查目的：考查学生对数的读法和组成的掌握。

答案：四千零八十，4，8。

解析：读数要从高位读起，千位上是4就读四千，十位上是8就读八十，中间不管有几个零都只读一个零，末尾的零不读。

2．在数位表中，从右边起第二位是（ ）位，第五位是（ ）位。

考查目的：考查学生对数位顺序表的理解。

答案：十，万。

解析：可以借助计数器来分析给学生听，帮助学生加深对数位顺序表的理解。

3．用8、0、7、3组成的最大的四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。

考查目的：考查学生数的组成和数的大小比较。

答案：8730，3078。

解析：要写成最大的四位数，最高位上应该写最大的数，再按从大到小写数；要写成最小的四位数，最高位上不能写0，所以千位上写3，百位上写0，再按从小到大写数。

4．把18个苹果，平均分装在2个盘子里，每个盘子装（ ）个苹果；如果每个盘子装3个，需要（ ）个盘子。

考查目的：考查学生对除法应用题两种类型的理解。

答案：9，6。

解析：可以从除法的两种意义上帮助学生列出除法算式并解答。

5．一个数除以7有余数，余数可能是（ ）。

考查目的：考查余数的范围。

答案：1，2，3，4，5，6。

解析：在有余数的除法中，余数要比除数小，所以余数的范围是1至6。

6．在有余数的除法算式□÷8＝5……□中，被除数最大是（ ），被除数最小是（ ）。

考查目的：进一步理解除法及有余数除法的意义，明确在有余数的除法算式中，余数一定小于除数。

答案：47，41。

解析：让学生在理解有余数的除法算式中“余数小于除数”的前提下，进一步灵活运用除法的各部分间的关系解题。例如：被除数＝商×除数＋余数，除数＝（被除数—余数）÷商。

二、选择

1．被除数和除数都是8，商是（ ）。

A．1 B．16 C．64

考查目的：除法的各部分间的关系。

答案：A。

解析：根据除法的各部分间关系列出除法算式。

2．从17里面连续减去（ ）个3得2。

A．4 B．5 C．6

考查目的：有余数除法的知识。

答案：B。

解析：理解题意，弄清各部分的数字是什么，余数是2，被除数是17，商是3。根据“除数＝（被除数—余数）÷商”解答即可。

3．把一些球每盒装7个，正好分完，这些球可能有（ ）个。

A．24 B．28 C．32

考查目的：考查学生灵活运用除法或乘法的知识解决问题的能力。

答案：B。

解析：根据7的乘法口诀求出7的倍数。

4．与“45―15―17”的结果不相等的算式是（ ）。

A．45―（15＋17） B．45―17－15 C．45－15＋17

考查目的：数的加减运算顺序。

答案：C。

解析：先观察运算顺序，再计算获得答案，也可以通过理解算式的意义来选择正确答案。

5．一个0也不读的数是（ ）。

A．2090 B．2009 C．2900

考查目的：读数的方法。

答案：C。

解析：数字末尾的零都不需要读出来。

三、解答

1．每件衣服要钉6粒纽扣，8件衣服要钉多少粒纽扣？妈妈有40粒纽扣，可以钉几件衣服？还剩几粒？

考查目的：考查学生灵活运用有余数的除法解决问题的能力。

答案：6×8＝48（粒），40÷6＝6（件）……4（粒）。

答：8件衣服要钉48粒纽扣。妈妈有40粒纽扣，可以钉6件衣服，还剩4粒。

解析：第一个问要解决8个6是多少，所以用乘法；第二个问要解决40里面有几个6，所以用除法。

2．有玫瑰24枝，康乃馨17枝，水仙花11枝。现在用7枝玫瑰，3枝康乃馨和2枝水仙花扎成一束。这些花最多可以扎几束？

考查目的：综合运用有余数除法解决问题。

答案：24÷7＝3（束）……3（枝），17÷3＝5（束）……2（枝），11÷2＝5（束）……1（枝）。 3 ＜ 5 ，所以，最多可以扎3束。答：这些花最多可以扎3束。

解析：这是有余数除法在实际生活中的应用，要通过比较，选择最小的数为该题答案。

3．原来有50人，现在有多少人？

考查目的：综合运用混合运算知识解决问题的能力。

答案：50—12＋15＝38＋15＝53（人）。答：现在有53人。

解析：这题是混合运算的基本应用，列出算式，再看运算顺序计算。

4．小明家、小红家、学校在一条直线上，小明家离学校有540米，小红家离学校有380米，小明家和小红家相距多少米？（一定要考虑全面）

考查目的：这题是我们生活实际中经常遇到的问题，可以通过画直观的图帮助学生理解题意，在解题的过程中可以拓展学生的思维能力、提高学生的计算能力。

答案：在学校的两边：540＋380＝920（米）；在学校的同一边：540－380＝160（米）。

答：小明家和小红家相距920米或160米。

解析：这题可以通过画直观图，也可以借助学生演示来帮助学生理解题意，得出两种答案。如果小明家和小红家分别在学校的两边时，应该用加法计算；如果小明家和小红家均在学校同一边时，应该用减法计算的道理。