2020-2021学年认识直角精品ppt课件

教学过程

教师批注

一、认识直角

　　(一)初步感知,建立表象。

　　1.出示三角尺,师生谈话:上一节课我们认识了一个图形朋友——角,那么你们能在这个三角尺上找到角吗?

　　2.师介绍三角尺上的直角,并引导学生在三角尺上找到直角,师生同步指一指:顶点、边、边。

　　3.介绍直角符号(PPT课件出示)。

　　4.揭示课题:认识直角。

　　(二)动手操作,深化认知。

　　1.折一个直角。

　　谈话:你能折出一个直角吗?

　　2.检验折出的角是不是直角。

　　师提出疑问:用这种方法折出的角一定是直角吗?

　　继续追问:可以用三角尺上的直角比一比,该怎么比呢?(引导学生用比一比的方法)

　　3.明确:所有的直角都一样大。

　　将老师折的直角和学生折的直角比一比,明确:老师折的直角和学生折的直角一样大。

　　思考:是不是所有的直角都一样大?

　　同桌将自己折的直角互相比一比,师随机抽查比较结果。

　　师生共同总结:所有的直角都一样大。

　　(三)观察思考,探究交流。

　　1.找生活中的直角。

　　(1)学生在教室中、在学习用品中找直角。

　　(2)学生交流并指出各自找的直角。

　　2.找图形中的直角。

　　PPT课件出示图形,学生上台找出直角。

　　3.创造直角。

　　(1)学生自行准备材料“方格纸、小棒、三角尺”。

　　(2)生自由选择其中的一种材料,独立制作一个直角。

　　(3)分别展示不同材料制作的直角。

二、认识锐角、钝角

　　1.在比较中直接描述概念。

　　(1)PPT课件出示多个角(包括直角、锐角、钝角)。

　　(2)从中找出直角。

　　(3)把剩下的角分类。

　　提出疑问:剩下的这些角为什么不是直角。

　　引发:你能把剩下的这些角分分类吗?

　　生进行分类:比直角大的分一类、比直角小的分一类。

　　(4)揭示锐角、钝角。

　　在分类的基础上揭示锐角、钝角的概念。(教师板书)

　　2.运用初步认识进行判断。

　　(1)展示动态的活动角,判断角的类别。

　　(2)展示活动角按顺序变大过程:锐角、直角、钝角。

三、课堂总结

　　今天的学习你有哪些收获?

四、巩固练习

　　完成教材第66页“练一练”第1~3题。

五、布置作业