小学人教部编版第二单元8* 池子与河流教案及反思

这是一份小学人教部编版第二单元8* 池子与河流教案及反思，共3页。教案主要包含了导入新课，揭示课题，字词学习，基础积累等内容，欢迎下载使用。
 教师姓名 单位名称 填写时间 学科语文年级/册三年级（下）教材版本部编版课题名称第2单元8《池子与河流》难点名称结合生活实际讨论《池子与河流》一文中池子和河流的观点，发表自己的看法？难点分析从知识角度分析为什么难把本课与本单元学习的其他寓言进行对比，注意课文在形式上的特点。情感、态度与价值观 从学生角度分析为什么难让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。 难点教学方法 1.通过情境诵读和想象。 2.通过讨论及问题探究。教学环节教学过程导入一、导入新课，揭示课题池子每天安闲地躺在泥土里，过着无忧无虑的生活；河流背负着沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它们之间会发生什么事情？我们一起来看一看吧。二、字词学习，基础积累1．教师范读课文，重点指导“滔滔”“遵循”等生词的读音。2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3．检查自学情况，理解词语的意思。（1）教读生字并组词造句。学习“妇、滔”这些生字可以结合图片，学习“涯、循、验”这些生字时要注意与形近字的区别。形近字对比示例：涯（生涯）—崖（山崖）循（遵循）—盾（盾牌）—遁（逃遁）验（应验）—脸（脸色）—险（危险）—捡（捡拾）（2）归类识字。部首归类示例：氵：滔（滔滔）—涯（生涯）—池（池塘）—流（河流）（3）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 知识讲解（难点突破）通读课文，整体感知学生自读课文，标出自然段并给诗歌划分层次。明确：第一部分（1～6）：写池子享受安逸清闲的生活，不理解河流为何那么忙碌。第二部分（7、8）：写河流不顾自身安逸，为人们做贡献。第三部分（9）：写一年年过去，河流至今长流，池子已完全枯干。第四部分（10）：点明主旨——才能不利用就会衰退，才能被懒惰支配就会一无所为。 课堂练习（难点巩固）课文研读，突破重难点1．池子为什么提议河流抛开原有的生活？明确：池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活，所以让河流放弃那种奔流不息，负载船只的生活。2．品味下面句子的表达效果。可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。明确：这个句子运用了比喻的修辞手法，把泥土比喻成鸭绒垫，突出了泥土的柔软、舒适；一个“躺”字运用了拟人的修辞手法，形象生动地表现出池子积聚在泥土上的情态，表达出池子安闲、惬意的心情。3．河流所提到的“自然规律”指什么？明确：水要流动才能保持鲜活。4．河流为什么会受人们的尊敬？明确：因为河流抛弃了自身的安逸，年年用源源不断的清洁的水给人们带来了利益，所以河流受到人们的尊敬。5．池子和河流各代表了什么样的人？明确：池子代表那些贪图安逸，不思进取的人。河流代表那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。 小结贪图安逸的池子，忙碌奉献的河流，你更赞同谁的观点呢？我想，大家还是更喜欢为人们做贡献的河流吧。希望同学们在今后的生活中，不要学习浪费才能、贪图享乐的池子，要做积极进取、创造价值的河流，让自己的人生绽放出耀眼的光彩。