初中商务星球版第五节 形成气候的主要因素教学设计及反思

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

兴趣导入

展示学习目标

自主学习一

学练结合

合作探究

师生互动

点拨与发现

合作探究

师生互动

点拨与发现

合作探究

师生互动

点拨与发现

衔接与过渡

自主学习二

学练结合

合作探究

师生互动

点拨与发现

合作探究

师生互动

点拨与发现

承接过渡

合作探究

师生互动

献策献议

建构知识网络

脱口秀

达标训练

下面播放两段视频，请大家注意观察同样是冬季两个地方的景象有何不同？

哈尔滨冰灯节开园.flv

广州花市今天热闹开锣.mp4

思考

为什么世界气候千差万别呢?影响因素有哪些呢？（纬度位置、海陆分布、地形、人类活动）

（多媒体出示学习目标）

1.联系五带划分，说明纬度因素对气候的影响。（重点）

2.运用“海陆气温日变化差异示意”图和“沿海和内陆的气候差异”图，说明海陆因素对气候的影响。（重点）

3运用“庐山与九江7月平均气温示意”图，“地形对降水影响示意”图和“安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意”图说明地形对气候的影响。（重点）

4.用实例说明人类活动对气候产生的影响。（难点）

（多媒体展示自主学习问题）

教师巡视、指导学生自学。

任务一    自然因素之纬度因素

师：自学课本P79内容，重点内容标划在课本上

任务二    自然因素之海陆因素

师：自学课本P80，重点内容标划在课本上

任务一     自然因素之纬度因素

在前面的视频中，都是在冬季，广州温暖如春，鲜花盛开，而哈尔滨却冰天雪地，什么因素造成了两地的气候差异呢？

师：首先让我们看看两个地方的位置

师：纬度因素主要影响了气候里的哪个方面？它对降水有没有影响？

教师点拨：地球是一个球体，不同纬度的地方获得太阳热量的多少不同，导致高低纬度间气温和降水存在明显不同，由此可知：     是形成气候的基本因素。

1.对气温的影响：纬度越高气温越低

2.对降水的影响：赤道地区降水多，两极地区降水少

任务二     自然因素之海陆因素

（多媒体展示合作探究）

活动之集思广益

请同学们仔细观察图片，分组讨论下面问题：

探究一

欣赏图片探究海陆气温日变化差异

1. 夏天，我们为什么喜欢到水中去游泳？
2. 为什么同样的阳光照射，在水中与陆地上的温度不同呢？

教师点拨：海洋和陆地的性质不同：陆地升温      ，       也快；海洋升温     ，降温也      ；同纬度地区夏季     气温高于       ；冬季       气温高于      。             

（多媒体展示自主学习问题）

探究二

欣赏ppt图片探究沿海和内陆气候差异

1. 纬度相近，夏季，西安和东京哪个城市更凉爽？

冬季，哪个城市更温和？为什么？

2.哪个城市更湿润？

教师点拨：沿海地区气温年较差小，降水多，气候的海洋性强

同学们，在国庆节假期，老师去泰山旅游，到了泰山顶换上了厚厚的棉衣，大家知道原因吗？为什么到了山顶气温就下降了呢？

教师巡视、指导学生自主学习并点评学生完成情况。

任务一   自然因素之地形因素

师：自学课本P81地图，在课本上标划重点内容。

任务二    人为因素之人类活动

师：自学课本P82地图，在课本上标划重点内容。

任务一   自然因素之地形因素

探究一

欣赏ppt图片探究地形因素之海拔对气候的影响

1. 赤道地区为什么出现雪峰？

师：海拔对气候里面的哪个方面产生重要影响？

教师点拨：海拔高，气温低。海拔每升高1000米，气温下降6℃

探究二

欣赏ppt图片探究地形因素之坡向对气候的影响

地形对降水影响示意图

师：

1.A,B两地最热月是几月，因此它们是哪个半球的？

2.A,B两地哪里降水多？

3.坡向对气候的哪个因素有重要影响？

教师点拨：迎风坡降水多，背风坡降水少

通过自学我们知道，除了自然因素对气候产生影响外，人为因素也会对气候产生影响，比如大家都知道的由于二氧化碳排放过多造成的“温室效应”。

下面我们就开始详细探究，人为因素对气候产生影响。

任务二   人为因素之人类活动

（读图）观察下列图片，描述下列人类活动的影响

     人工绿化                     过度放牧

     滥垦滥伐                    兴修水利

活动之合作交流  献策献议

我们中学生能为改善全球气候做些什么？

师：学生自我讨论说明本节所学内容

（多媒体展示知识网络）

布置巩固训练任务

当堂矫正点评

认真观看视频,感受两地气候的差异（哈尔滨是冰天雪地，广州鲜花盛开）

自读学习目标。

根据自己知识储备，有重点的学习。

独立阅读教材79-80页， 对有疑问问题作标记质疑。

练习：完成助学P85-86内容。

纬度因素。

生：（合作讨论说明）

气温  

（回忆降水量的空间分布情况）总结出对降水量也有一定的影响

各小组通过观察图片讨论得出：夏季陆地气温高于海洋；

海洋和陆地的吸热放热的速度不一样

东京 

东京  沿海地区，温差变化小。

东京

练习：完成助学P86第5题

独立阅读教材79-80页， 对有疑问问题作标记质疑。

海拔高

气温

完成助学P86第6题里面的计算

学生自行总结坡向对降水的影响。

1月  南半球

A地

降水量

完成助学P86第9题

1.有些人类活动，可以改善局部地区的气候的是       ，有些活动使当地气候恶化的是     。

2.当前人类普遍关注的       、

      等问题，就与人类活动密切相关。

分组讨论交流，小组代表展示

①换上节能灯。②多开窗少开空调，出门关掉电器电源。      ③洗好衣服，把衣服晾起来，让其自然风干。④少用塑料袋 。⑤少吃烤肉 。⑥节约一度电、一张纸、一滴水，提倡低碳生活，做环保宣传员。

根据老师出示的知识网络，对本节课所学内容进行梳理总结。

完成当堂达标练习题。

激发学生的学习兴趣，提高探究的欲望

学生任务明确，重点突出，利于高效课堂实施。

通过自学培养学生自主学习、思考和归纳能力。

通过教师提供的信息及设计问题，进行思考，培养学生的读图分析问题的能力。

通过展示气温和降水的图片，让学生由感性认识上升到了理性分析，培养了学生的逻辑思维能力

让学生感受生活中的地理，培养学生的读图和获取信息的能力。

利用习题的形式，让学生更好的将知识系统化掌握。

读图分析西安和东京的地理位置及年降水量柱状图，培养学生读图分析问题的能力

培养学生自主学习的能力，归纳总结的能力

培养学生合作交流，语言表达的能力

培养学生读图分析能力

通过分析安第斯山脉两侧的自然景观产生较大的区别，培养学生的读图分析和语言表达能力。

培养学生通过读图获取知识

的能力

通过讨论，树立学生的危机意识和环保意识。

总结全节，引导学生对所学知识系统化培养学生归纳总结能力

通过训练巩固所学知识。

达标训练

1. （目标1）我国黑龙江省北部为什么冬季漫长、多冰雪；海南岛南部则终年如夏、降水较多？（   ）

A地形因素      B人类活动    C纬度因素       D海陆因素

2.（目标2）我国东部沿海地区降水多，西部内陆地区降水少，影响降水多少的因素是？（     ）

A地形因素      B人类活动    C纬度因素       D海陆因素

3.（目标3）我国江西庐山为什么是夏季避暑胜地？ （    ）

 A地形因素      B人类活动    C纬度因素       D海陆因素

4. （目标3）重庆市海拔约260米，温度是28℃，而同处于四川盆地的峨眉山海拔约3100米，温度却是12℃，两地温度相差较大，其主要原因是（  ）

A地形因素      B人类活动    C纬度因素       D海陆因素

5.（目标3）运用所学知识解释“一山有四季”、“高处不胜寒”等现象的形成原因。

教后反思