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初中科学浙教版九年级上册第6节 电能第4课时教案
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这是一份初中科学浙教版九年级上册第6节 电能第4课时教案，共6页。教案主要包含了引入，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
周次
课时
/
课题
3.6 电能（第4课时）
教材
解读
目标
知识与技能
1、知道测量小灯泡功率的原理，会测小灯泡的额定功率和实际功率；
2、加深对电功率的理解，进一步理解额定功率和实际功率的区别。
3、巩固电流表、电压表、滑动变阻器的使用操作技能。
过程与方法
1、通过实验，培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。
2．通过测量发现小灯泡的电功率随它两端的电压而改变，并探究掌握其变化规律，体验小灯泡在不同电功率下的工作状态。
情感态度与价值观
1.通过学习过程中的讨论和交流，养成学生合作学习的意识学生实事求是的科学态度
2．通过认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，养成学生科学使用用电器的意识。
重点
1、会测量小灯泡的电功率
2、实际功率和额定功率的理解
难点
1、测量小灯泡功率的实验方案的设计和制定。
2、电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。
学情
测量小灯泡的电功率的实验对学生熟悉和掌握电流表、电流表、滑动变阻器的使用方法有巩固作用，由于该实验综合性比较高，对学生而言，具有一定的难度。
教学
准备
教师准备：多媒体、电路示教板、实物展台
学生每组准备（共分12组）：电源、3.8V小灯泡（带灯座）、开关、电流表和电压表、滑动变阻器，导线若干、发光二极管（和灯泡亮度相当）。
环节
师生活动
占用时间
教学
过程
设计
一、引入：
1、复习
2、思考：实验室里测量小灯泡的电功率，你认为使用哪一个公式比较方便？理由是什么？
讲述：测定小灯泡的功率
1、实验原理
测出小灯泡两端的电压和通过它的电流，根据电功率和电流、电压的关系式P＝UI求得小灯泡的电功率。
2、实验器材：
根据实验原理，你认为本次实验需要什么器材？说一说。
了解有关实验器材：
实验设计思考题：
（1）实验中要测量的量是（ ）和（ ）。
电压表跟小灯泡应该（ ）连接，
电流表跟小灯泡应该 （ ）连接。
电压表的量程接 （ ）伏。
电流表的量程接 （ ）安。
（2）滑动变阻器在本实验中有什么作用？
本实验中使用滑动变阻器是通过调节电阻，从而使小灯泡两端的电压达到一定的值。
3、实验设计图
电路连接时应注意的问题：
连接后，闭合开关，如果小灯泡不亮，可以检查小灯泡的尾部锡块是否与灯座底部的铜片接触；灯丝是否断了或灯座下的连线是否完好；线路的连接是否正确；接线柱是否连接好；电表是否有读数；滑动变阻器滑片是否接触良好；如果都完好，则可能是电源有问题了。
讨论：1.连接后，闭合开关，发现电压表有示数，电流表无示数，灯泡不发光，为什么？
电路故障（部分电路开路）,（小灯泡的灯丝断了）,（小灯泡与灯座接触不良）
2.连接完所有的导线，灯泡立即发光，且亮度很大，出现这种现象的原因是什么？
开关处于闭合状态， 滑动变阻器的滑片处于阻值较小
的位置，或滑动变阻器的接法有错误（两上接法）。
3.连接后，发现不管怎么移动滑片，电压表和电流表的示数都很小？
（1）电源电压低。
（2）滑动变阻器的接法有错误（两下接法）
4.判断电路故障依据的电流表、电压表示数情况
5.如何测量小灯泡的额定功率？
使小灯泡两端的实际电压等于额定电压时，测量出此时通过小灯泡的电流，然后计算出小灯泡的功率，这就是小灯泡的额定功率。
6.右图所示是一位同学测定小灯泡电功率所用的电路。他的电路有什么错误和不妥之处？应该如何改正？电流表正负接线柱接错
电流表、电压表量程有误
实验成功关键：
1.了解本次实验原理。本实验是研究灯泡亮度（电功率大小）受哪些因素控制的探索性实验的一部分。
灯泡亮度（电功率大小）是一个结果，一个应变量，它受到三个自变量控制。
①电阻。灯泡不换，电阻不变。
②灯丝温度。可以忽略。
③电压。研究电功率是怎样受电压的控制的。
2.根据灯泡的额定电压，选择合适的电压表、电流表、滑动变阻器。
3.审查记录的表格。仔细观察记录表格，知道要测量哪些量、单位是什么、要求精确到什么程度。
4、实验步骤
1.按正确的电路图连接电路。注意电表的量程。
2.调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压恰好等于灯泡的额定电压(U实=U额)。读出两只电表的读 数，并记录。
3.调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压约为小灯泡额定电压的1.2倍(U实=1.2U额) 。观察小灯泡的亮度变化，读出两只电表的读数，并记录。
4.调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压约为小灯泡额定电压的0.8倍(U实=0.8U额) 。观察小灯泡的亮度变化，读出两只电表的读数，并记录。
5.计算出以上三种情况下小灯泡的功率。
5、实验数据记录：
思考:小灯泡的额定功率能否对三次测量的电功率取平均值?
不能。三次测量出的电功率本身就是不同的值，其含义是电功率是一个随电压变化而变化的量，它的大小可以反映灯泡的亮度。
6、实验结论：
思考:如果一再降低或提高小灯泡两端的电压，将会出现什么情形？
降低电压灯泡不发光。提高电压灯丝烧断。
三、课堂小结：
引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
当堂
检测
培优
扶差
作业
1.作业本 3.6 电能（第4课时）
板书
设计
3.6 电能（第4课时）
教学
反思
周次
课时
/
课题
3.6 电能（第4课时）
教材
解读
目标
知识与技能
1、知道测量小灯泡功率的原理，会测小灯泡的额定功率和实际功率；
2、加深对电功率的理解，进一步理解额定功率和实际功率的区别。
3、巩固电流表、电压表、滑动变阻器的使用操作技能。
过程与方法
1、通过实验，培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。
2．通过测量发现小灯泡的电功率随它两端的电压而改变，并探究掌握其变化规律，体验小灯泡在不同电功率下的工作状态。
情感态度与价值观
1.通过学习过程中的讨论和交流，养成学生合作学习的意识学生实事求是的科学态度
2．通过认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，养成学生科学使用用电器的意识。
重点
1、会测量小灯泡的电功率
2、实际功率和额定功率的理解
难点
1、测量小灯泡功率的实验方案的设计和制定。
2、电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。
学情
测量小灯泡的电功率的实验对学生熟悉和掌握电流表、电流表、滑动变阻器的使用方法有巩固作用，由于该实验综合性比较高，对学生而言，具有一定的难度。
教学
准备
教师准备：多媒体、电路示教板、实物展台
学生每组准备（共分12组）：电源、3.8V小灯泡（带灯座）、开关、电流表和电压表、滑动变阻器，导线若干、发光二极管（和灯泡亮度相当）。
环节
师生活动
占用时间
教学
过程
设计
一、引入：
1、复习
2、思考：实验室里测量小灯泡的电功率，你认为使用哪一个公式比较方便？理由是什么？
讲述：测定小灯泡的功率
1、实验原理
测出小灯泡两端的电压和通过它的电流，根据电功率和电流、电压的关系式P＝UI求得小灯泡的电功率。
2、实验器材：
根据实验原理，你认为本次实验需要什么器材？说一说。
了解有关实验器材：
实验设计思考题：
（1）实验中要测量的量是（ ）和（ ）。
电压表跟小灯泡应该（ ）连接，
电流表跟小灯泡应该 （ ）连接。
电压表的量程接 （ ）伏。
电流表的量程接 （ ）安。
（2）滑动变阻器在本实验中有什么作用？
本实验中使用滑动变阻器是通过调节电阻，从而使小灯泡两端的电压达到一定的值。
3、实验设计图
电路连接时应注意的问题：
连接后，闭合开关，如果小灯泡不亮，可以检查小灯泡的尾部锡块是否与灯座底部的铜片接触；灯丝是否断了或灯座下的连线是否完好；线路的连接是否正确；接线柱是否连接好；电表是否有读数；滑动变阻器滑片是否接触良好；如果都完好，则可能是电源有问题了。
讨论：1.连接后，闭合开关，发现电压表有示数，电流表无示数，灯泡不发光，为什么？
电路故障（部分电路开路）,（小灯泡的灯丝断了）,（小灯泡与灯座接触不良）
2.连接完所有的导线，灯泡立即发光，且亮度很大，出现这种现象的原因是什么？
开关处于闭合状态， 滑动变阻器的滑片处于阻值较小
的位置，或滑动变阻器的接法有错误（两上接法）。
3.连接后，发现不管怎么移动滑片，电压表和电流表的示数都很小？
（1）电源电压低。
（2）滑动变阻器的接法有错误（两下接法）
4.判断电路故障依据的电流表、电压表示数情况
5.如何测量小灯泡的额定功率？
使小灯泡两端的实际电压等于额定电压时，测量出此时通过小灯泡的电流，然后计算出小灯泡的功率，这就是小灯泡的额定功率。
6.右图所示是一位同学测定小灯泡电功率所用的电路。他的电路有什么错误和不妥之处？应该如何改正？电流表正负接线柱接错
电流表、电压表量程有误
实验成功关键：
1.了解本次实验原理。本实验是研究灯泡亮度（电功率大小）受哪些因素控制的探索性实验的一部分。
灯泡亮度（电功率大小）是一个结果，一个应变量，它受到三个自变量控制。
①电阻。灯泡不换，电阻不变。
②灯丝温度。可以忽略。
③电压。研究电功率是怎样受电压的控制的。
2.根据灯泡的额定电压，选择合适的电压表、电流表、滑动变阻器。
3.审查记录的表格。仔细观察记录表格，知道要测量哪些量、单位是什么、要求精确到什么程度。
4、实验步骤
1.按正确的电路图连接电路。注意电表的量程。
2.调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压恰好等于灯泡的额定电压(U实=U额)。读出两只电表的读 数，并记录。
3.调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压约为小灯泡额定电压的1.2倍(U实=1.2U额) 。观察小灯泡的亮度变化，读出两只电表的读数，并记录。
4.调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压约为小灯泡额定电压的0.8倍(U实=0.8U额) 。观察小灯泡的亮度变化，读出两只电表的读数，并记录。
5.计算出以上三种情况下小灯泡的功率。
5、实验数据记录：
思考:小灯泡的额定功率能否对三次测量的电功率取平均值?
不能。三次测量出的电功率本身就是不同的值，其含义是电功率是一个随电压变化而变化的量，它的大小可以反映灯泡的亮度。
6、实验结论：
思考:如果一再降低或提高小灯泡两端的电压，将会出现什么情形？
降低电压灯泡不发光。提高电压灯丝烧断。
三、课堂小结：
引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。
当堂
检测
培优
扶差
作业
1.作业本 3.6 电能（第4课时）
板书
设计
3.6 电能（第4课时）
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