初中语文人教部编版七年级上册次北固山下教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册次北固山下教学课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了作者生平馆，古代诗歌常识，古体诗，近体诗，格律限制较少，《观沧海》，《次北固山下》，《春晓》，五言七言，平仄押韵等内容，欢迎下载使用。

次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
次北固山下王湾客路\青山\外，行舟\绿水\前。潮平\两岸\阔，风正\一帆\悬。海日\生\残夜，江春\入\旧年。 乡书\何处\达？归雁\洛阳\边。
一、要求相对的句子句型应该相同，句法结构要一致，如主谓结构对主谓结构，偏正结构对偏正结构。二、要求词语所属的词类(词性)相一致，如名词对名词，动词对动词，形容词对形容词等。
诗文中两两对应的句子在修辞学上叫对偶，在诗词格律中叫对仗。对仗是格律诗的重要特征之一，不对仗的诗不能称为格律诗。 对仗的规律：律诗对仗常规是除首尾外其余各联（颔联、颈联）都要求必须对仗。首联可对可不对。一般首联对仗五言律诗较多，七言律诗较少。
次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。（首联）潮平两岸阔，风正一帆悬。 （颔联）海日生残夜，江春入旧年。 （颈联） 乡书何处达？归雁洛阳边。 （尾联）
青山 绿水白帆 红日和风 归雁
发挥你的想象，描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”的情景。
“风正一帆悬”的“正”可否改为“顺”？
如果风顺却很猛的话,帆就会鼓成弧形。只有既是顺风,又是和风,帆才能“悬”,而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。
表现的是江上行舟，即将天亮的情景。从中我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行舟的。既写景又点出时令。这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。 当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
“海日生残夜，江春入旧年。”
“每示能文，令为楷式” （张说）“何如海日生残夜，一句能令万古传。” （郑谷）
为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？
新春正是家人团聚之时，而自己旅居他乡，久不得归，自然想到要借鸿雁给他传递家书。
这首诗所写的时间是什么时候？
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗是写乡愁的。
不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层清淡的乡思愁情。
尾联：“乡书何处达？归雁洛阳边。”
诗歌既写了作者客游他乡的羁旅之情，又写出了作者放眼山川的博大胸襟。
“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”------崔颢《黄鹤楼》 “海日生残夜，江春入旧年。”--------王湾《次北固山下》
“海日生残夜，江春入旧年”跟“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”相比，就显得开朗一些，是吗?说说道理。
提示：残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至——不正是包含着新的希望吗?（有一种积极向上的精神。）
“海日生残夜，江春入旧年”从章法上看,有导出结尾一联的作用,也就是说它跟诗人的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。
潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。作者通过写景，道出深远的象征意义，即人生旅途顺风顺水，一路扬帆，志得意满。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。