人教版英语六年级上册导学案设计Unit 1 单元教案 1

教学内容

Let's learn,Make a map and talk,Let's try,Let's talk

教学目标

【知识目标】

1.四会词汇：science,museum,post office,bookstore,cinema,hospital

2.三会词汇:ask,sir

3.常见方位介词：near,next to,behind等

4.重点句型：—Where is the…? —It's near/next to/behind…

【能力目标】

1.能够听、说、读、写建筑物名称（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇..会区分并且正确运用常见方位介词..

2.能够理解并熟练运用重点句型..教师帮助学生学会运用near,next to,behind等表述方位的介词，完成简单的交际问答..

【情感目标】

1.学会有礼貌地询问某一建筑物的位置..

2.通过本课的学习，培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品德..

教学重点

Let's learn中地点词汇的学习，以及询问、回答某一建筑物方位的句型的学习..

教学难点

1.掌握单词museum的发音..

2.常见方位介词意义和用法的区分..

教学准备

课件、录音机、磁带（或其他音频播放设备）、一本书、教学图片若干、一张明信片、地图等

课时安排

2课时

教学过程

批注

一、Warm-up & Revision

师生自由问答..

T：Good morning,everyone!

Ss：Good morning,Miss Wang！

T：What's the weather like today？

Ss：It's sunny！

T：Good！What's this in English？（教师拿出一本书）

Ss：It's a book．

T：Yes，it's my book．Where can we buy books?(教师出示书店图片）

Ss:In the bookstore.

    “T”代表教师，“Ss”代表全班学生，后同..

    书店图片上有单词英文标注..

二、Presentation & Practice

Let's learn

1.教师拿出science museum，post office，bookstore，cinema，hospital这几个建筑物对应的图片，带领学生认读并学习词汇..

2.教师拿出另外一张有以上几个建筑物的图片，提问某建筑物的位置，并引导学生回答，如：—Where is the cinema?—It's next to the bookstore.多选几个建筑物进行问答..

3.播放录音让学生跟读..

4.用课件让学生做游戏“What's missing?”出示学过的建筑物单词，给学生看几秒钟，然后快速撤掉其中一个或几个词，让学生快速说出消失的词，比一比谁答得快..

5.用课件让学生做猜谜填空：

（1）We can send a letter in the (  ).

（2）We can watch the films at the (  ).

（3）If we are sick,we should go to the(  ).

（4）We can see a robot show in the(  ).

（5）We can buy some books in the(  ).

答案：post office,cinema,hospital,science museum,bookstore

Make a map and talk

    教师告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计好之后会有记者来采访..”让学生利用刚学的单词和词组设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，两个人进行对话..

S1:There is a post office in my city.

S2:Where is it？

S1:It's behind the bookstore.

先让学生分组后自行练习，教师在台下走动观察，选择表现良好的小组上台展示..

用课件中的游戏活动和练习题目加强学生对所学词汇读音、拼写、意义的记忆..

对于场景对话练习中表现优秀的学生，教师要给予一定奖励或表扬..

作业设计

1.抄写并熟记本课学的五个重点词汇..

2.自主预习A部分Let's talk的课文..

板书设计

Unit 1 How can I get there?

science museum

post office

bookstore

cinema

hospital

教学过程

批注

一、Warm-up & Revision

    教师用课件或其他方式展示一系列小球与盒子的图片，小球分别处在盒子的不同方位..教师用图片带领学生复习句子：“Where is the ball?It's in/on/behind the box.” 接着展示一张公园的图片，旁边是图书馆..用课件展示或板书问句“Where is the park?”然后请学生尝试着看图回答问句..答出“It's next to the library.”的学生要给予表扬或其他奖励..

    这个环节复习了之前学过的知识——用方位介词描述一个物体所处的方位，意在引出新课..

二、Presentation & Practice

Let's try

1.让学生读题..

2.播放录音，让学生完成两个小题..

3.师生核对答案..

4.教师对学生有疑问的地方进行简单讲解..

Let's talk

1.教师展示Robin在博物馆的图片，指着机器人说：“Who's that?” 学生回答：“It's Robin.”再指着房子说：“Where can we find Robin?” 学生回答：“In the museum.”教师出示感叹句：“What a great museum! ”

2.教师出示一张明信片，说：“It's a postcard．Robin wants to send a postcard．Where should he go?” 引出词组post office..

3.教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词next to,near,behind，教师利用三个例句结合图片讲解next to,near,behind..

4.在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述图中各个场馆的位置..

5.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读..

6.讲解句型“Where is the…？” “It's near/next to/behind the…”

7.出示一张学校附近大家比较熟悉的区域的地图，让大家分组用“Is there a…？”句型以及步骤6中所学句型进行对话练习..

    播放听力之前，教师要督促学生浏览一遍题目，还可以让学生对接下来要听的内容做一些猜测..

    在步骤7中所用地图上的重要地点标上相应名称，方便讨论..

作业设计

1.熟读Let's talk部分课文..

2.自主预习B部分Let's learn中的新单词、词组..

板书设计

Where is the ball?

It's in/on/behind the box.

Where is the park?

It's next to the library.

Where is the…？

It's near/next to/behind the…

    Part A部分重点学习了几个建筑物的名称，还有问某个建筑物地点的句型以及回答..建筑物名称的学习可以选用合适的图片，一来形象易懂，二来活泼生动不枯燥..对于句型的学习，教师在讲解完之后可设置情境让学生进行对话和表演..这种让学生自主投入到学习与巩固的过程是值得提倡的..

教学内容

Let's learn,Be a tour guide,Let's try,Let's talk,Read and write,Tips for pronunciation,Let's check,Let's wrap it up，Story time

教学目标

【知识目标】

1.四会词汇：crossing，turn，left，straight，right

2.三会词汇：interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave，feature,follow,far,tell

3.重点句型：—How can we get there? —Turn left/right…Then…

【能力目标】

1.能够听、说、读、写五个四会单词，能够听、说、认读十二个三会单词..会区分并且正确运用常见方位介词..

2.能够理解并熟练运用重点句型，学会问路的方法，能够用简单的句子给他人指路..

3.了解句子的语调区别，并能够有意识地运用到英文阅读与会话中..

4.学会用地图辨别某地点的方位..

【情感目标】

培养学生在生活中主动用英语交流的习惯..

教学重点

1.让学生掌握turn left,turn right,go straight和crossing这几个四会词汇..

2.让学生掌握句型“How can… get to the…?”及其答句..

教学难点

1.straight的发音和拼写..

2.next to,near，beside的用法和区别..

3.正确地表述路线，指引他人到达目的地..

教学准备

录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、干净的布条、课件、课本挂图、地图等

课时安排

4课时

教学过程

批注

一、Warm-up & Revision

    播放教材配套英文歌曲“Where is the hospital?”，然后带学生一起唱，做课前热身..

    可以分男生、女生阵营比一比，看哪一方唱得更好..

二、Presentation & Practice

Let's learn

1.带学生听Let's learn部分录音，并让学生跟读..

2.小游戏①：让学生记住turn left,turn right,go straight这几个指令对应的中文意思，然后选一名学生A，蒙住他的眼睛，再请另一位学生B用“turn left”“turn right”“go straight”来指引他，从教室的某一处走到指定的另一处..其他同学只可以用“yes”或“no”来帮忙判断..

3.小游戏②：课件中的指路游戏——给小熊指路..

（1）课件上展示一幅地图，包含前两次课学过的地点名，将小熊图案设置在地图中某个位置，以第一人称提问：How can I get to…?

（2）学生先自己在纸上画好路线，再想想该如何用英文来指引路线..

（3）教师选几名学生来回答，比比谁设计的路线最优、谁的表达最准确..

Be a tour guide

1.教师展示课本上的图片..

2.教师介绍：“Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing.Can you help her?For example,now we are in front of Tian'anmen.Go straight and you can see the Palace Museum.”

3.请学生照样子当小向导..

4.师生共同评选出最佳小向导..

    小游戏①和②中可任选其一..

教师可先自己示范一次，再请学生来指路..

对于学生表达得不到位的地方，教师可以提供一些指导、帮助..

作业设计

1.抄写turn left,turn right,go straight，crossing这几个单词和词组..

2.自主预习B部分Let's talk的课文..

板书设计

turn left       turn right

go straight     crossing

教学过程

批注

一、Warm-up & Revision

1.教师出示一张地图，选一到两名学生根据地图描述地图上某建筑物的位置..学生在描述的时候，其他学生可以用“yes”或“no”来评判他说的是否正确..

T:Where is the…?

S:It's…

2.教师假设自己在某个地方，提问如何到达另一个地方，请学生回答..

T:I'm at/in…How can I get to…?

S:Turn left./Turn right /…

    复习前面学过的知识..

二、Presentation & Practice

Let's try

1.让学生读题..

2.教师给学生播放录音，学生完成两道判断题..

3.师生核对答案，教师点拨难点..

Let's talk

1.教师出示地图，说：“Now,I want to have some pizza.I want to go to the Italian restaurant.How can I get there?”让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线“Turn left at the… Then turn right at the…”再请学生来说说他们的路线..

2.学生自读Let's talk课文，尝试理解对话内容，圈画出不理解的词句、不会读的单词..

3.教师将学生分为4人一组，小组内互助学习课文，对课文有一个初步的认识..

4.教师讲解文中interesting、hungry、Italian、restaurant、hospital的意思,讲解重要句子“Where is the restaurant?”“How can we get there?”的意思，讲解学生之前圈画的不理解的地方..

5.分角色朗读对话，或小组内朗读表演对话..

6.对话练习：教师出示一张附近餐馆或电影院集中区域的地图，学生就自己喜欢的餐馆或电影院与搭挡进行英文对话，说说如何去那个地方..教师在台下观察，挑选表现好的小组上台展示，其他同学可在台下判断他们的路线是否正确、快捷..

    鼓励学生站起来修正错误的句子..

    先画再写，思路清晰..

    互助学习给学生提供了一个轻松、自主的学习环境，可以提高学生创造性思维的能力，还能培养良好的团队意识..

    地图要选用大家熟悉的一块区域..

作业设计

1.熟读Let's talk部分课文..

2.自主预习Read and write部分..

板书设计

—I like…

—How can I get to the…？

—Turn left/right at…

教学过程

批注

一、Warm-up & Revision

    师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，呈现单词GPS,compass,stars,map图片并伴随着读音..

    引出新课内容..

二、Presentation & Practice

Read and write

1.教师问：“If you are in a car,which of these can help you find a place?”随着学生的回答，教师用课件呈现GPS/compass/stars/map，让学生初步了解这些单词的读音和汉语意思..

2.教师让学生初读课文，完成1-3小题练习..教师请几名学生说出他们的答案，然后评讲练习..

3.教师播放文章的录音，让学生在心里跟着默读一遍..然后再逐句放录音，让学生分句跟读..

4.教师让学生自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题..

Tips for pronunciation

1.学生先自己读课本中的四句话..

2.教师播放录音，让学生对比自己刚才的读法，然后再跟读..

3.选一组学生轮流朗读四句话，让其他同学做评审员，选出最佳朗诵家..

4.教师再写出其他几个句子，让学生读句子，让学生试着找找规律..

    读文章和完成练习要有时间的限制..教师要有意识地培养学生高效阅读的能力..

    学生先自己读，再对比标准、地道的读法，以便能更容易发现自己读得不够好的地方..

作业设计

    自主预习Let's check和Let's wrap it up部分内容..

板书设计

GPS  map  compass  stars

教学过程

批注

一、Warm-up & Revision

师生日常问候..

T:Good morning/afternoon,boys and girls!

Ss:Good morning/afternoon!

T:How are you?

Ss:Fine,thank you!

    用日常的问候用语开始一节课..

二、Presentation & Practice

Let's check

1.首先，教师出示Let's check的挂图，让学生根据图片猜测画面意思..

2.播放录音，让学生完成图片上的填空，并核对答案..

3.让学生浏览图下的两个问题，做到心中有数..

4.再次播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，在学生听的过程中做适当的引导..

Let's wrap it up

1.用课件出示课本图片，引导学生说出表示不同方位的单词，并填在图片相应的椭圆里..

2.讲解next to,near，beside的用法区别..然后鼓励学生用这些方位介词造句，看谁造得又多又快..

Story time

1.教师呈献Story time挂图，让学生边看图边听录音，听完回答老师的问题：Who's in the story?What are they talking about?

2.再次播放录音，让学生边听边看课文..听完后和同桌讲一讲这个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意..

3.教师鼓励学生起来给大家讲讲这个故事，可以分几段让不同学生完成..

4.学生分角色表演故事..

    对于问答题，教师在最后要给出完整句子的答案，并且要督促学生也把句子写完整..

    这个部分可以用来复习本单元学过的知识..

    同桌讨论的环节要把握好时间，提醒学生专注于讨论问题，不要开小差..

作业设计

1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型..

2.自主预习下一个单元的内容..

板书设计

beside：在……旁边

near：在……的附近（比beside远）

next to：紧靠……的旁边

    B部分主要学习了问路和指路的英语表达方式，这也是日常生活中很常见的话题..在实际生活的情境中让学生学习、练习，学生更容易接受..另外，利用英文歌曲做课前热身，活跃课堂的气氛，是不错的选择..